語文六年級上冊第六單元說課標(biāo)說教材-預(yù)覽頁
【正文】 ； “口語交際”讓我們以“節(jié)約從身邊做起”為題，議議該怎么節(jié)約； “習(xí)作百花園”讓學(xué)生選一樣值得我們珍愛的東西寫下來 ；“自主閱讀園地”旨在開闊學(xué)生視野，積累語言，提高閱讀能力。《收藏陽光》帶領(lǐng)學(xué)生走進繽紛的童話樂園，學(xué)會從文字中感受樂趣，感受分享的快樂。 形式上：積累與運用中的“互動平臺”通過同學(xué)之間的對話交流，讓學(xué)生明白生活中的小故事蘊含著大道理，“習(xí)作百花園”首先讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文，進一步感知作者通過選取生活中的一些典型事例來抒發(fā)感情的寫作方法，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，“自主閱讀園地”通過學(xué)習(xí)《內(nèi)心的力量》，讓學(xué)生懂得內(nèi)心力量強大的道理，整個內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，凸顯主題。 三、說建議 （一）說教學(xué)建議 高年級教學(xué)應(yīng)側(cè)重提高學(xué)生的閱讀能力，注重讀寫結(jié)合。如我在教學(xué)《匆匆》一課時，引導(dǎo)學(xué)生從釋題“匆匆”入手，讓學(xué)生根據(jù)題目提問，帶著問題反復(fù)朗讀課文，找到課文中相關(guān)語句，再抓住時間在不經(jīng)意間從“水盆”“飯碗”“雙眼”“手邊”“床上”“嘆息”中“跨過”“飛去”“閃過”等這些重點語句詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，仿照課文的寫法，從看得見摸得著的生活現(xiàn)象與事物中感受時間的來去匆匆。在整體感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用心讀文，想想課文講了一個什么故事，說說自己的感受。比如，教學(xué)口語交際“節(jié)約從身邊做起”，我就采用小品表演的形式讓學(xué)生再現(xiàn)了生活中的場景，為學(xué)生的交流營造了一種氛圍，然后通過記者采訪的形式，讓學(xué)生做到人人參與，自由表達。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中最值得珍愛的東西是什么？為什么珍愛它？再想想自己是如何珍愛它的？鼓勵學(xué)生自由寫作，表達自己的真情實感。 這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了過程性評價，又體現(xiàn)了終結(jié)性評價。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，使他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。 要依托文本，有效地開發(fā)利用教材、教參資源。 生活處處皆語文，身邊處處是資源。 西師版小學(xué)語文六年級上冊第六單元 說課標(biāo) 說教材
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