探究性學(xué)習(xí)難溶電解質(zhì)的溶解平衡教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 新課引入 【展示 】 各地溶洞的照片 【問】 石灰石巖層在經(jīng)歷了千 百萬年的歲月侵蝕之后，會形成各種千姿百態(tài)、奇異壯觀的溶洞。 （一）創(chuàng)設(shè)情景，提出探究活動 提 問： 那么它們到底如何轉(zhuǎn)化？是否具有相同陽離子或陰離子的難溶物質(zhì)間均可相互轉(zhuǎn)化？ 舉例⑴ AgCl 、 AgI 、 Ag2S三種難溶銀鹽是否可相互轉(zhuǎn)化？ 如何通過化學(xué)方法實現(xiàn)轉(zhuǎn)化？ （二）學(xué)生分組討論并設(shè)計方案 學(xué)生依據(jù)已學(xué)知識及 難溶物在結(jié)構(gòu)和性質(zhì) 上的差異，分組進(jìn)行猜想和討論出各種方案，然后每組派一代表回答并解釋各方案的可行性。 （ 2）① 向 MgCl2溶液中滴加少量的NaOH 溶液，然后滴加少量的 FeCl3溶液，靜置，觀察現(xiàn)象 ② 向 FeCl3溶液中滴加少量的 NaOH 溶液，然后滴加少量的 MgCl2溶液，靜置，觀察現(xiàn)象 （ 四 ）學(xué)生進(jìn)行分組實驗 將 學(xué)生分組，按 四 個方案進(jìn)行對比實驗，記錄現(xiàn)象，進(jìn)一步探究和驗證其可行性。 4．產(chǎn)生紅褐色沉淀；后不再變化。所以 實驗操作順序顛倒，不會有新的沉
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