【正文】 每一 個的兒童 —— 指每一個兒童獲得的機會是均等的，是符合他 (她 )們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同經(jīng)驗水平的。 “ 健康教育 ” 的內(nèi)容應綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。著眼累積，重視體悟 。 每一個教師的發(fā)展 。負責對整個幼兒園共同性課程和選擇性課程的日常實施進行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評 。并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。對幼兒園課程實施中的后勤人員、經(jīng)費、設(shè)備、設(shè)施、食、衛(wèi)環(huán)境等進行全面維護和管理，確保課程實施的健康、高效和優(yōu)質(zhì)。 98 年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。 職責任務 規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表，負責課程和教學評價，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等。 積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 喜歡傾聽音樂，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)表達，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。農(nóng)村幼兒普遍拘謹、不自信、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)，逐步形成用 “ 藝術(shù)的、審美的態(tài)度對待生活 ” 的核心價值觀。 基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習 特色活動：音樂活動滬劇欣賞 生活活動： 幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在 安全、愉快、健康的生活環(huán)境中成長。 游戲活動： 旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性的健康發(fā)展，主要內(nèi)容有角色游戲 (我愛我家、理發(fā)店、肯德基、小商品市場、汽車站等 )、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲 (大、小舞臺 )、自由活動等。 課程分配 課程組織 七、課程資源 二期課改配套教材 (生活、運動、學習、游戲 )— — 上海教育出版社 20__年版 。 八、課程實施的保障 教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略 根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求，以《文學藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》、《道德風尚室》、《課堂實踐室》為載體，以 “ 個人原創(chuàng)、自主推薦、課堂實磨、全園展示、分層研討、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享 ” 為白幼園本研修的一般流程，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)。 通過家長會、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念、課程結(jié)構(gòu)和 實施途徑及方法，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關(guān)注和支持，使家長成為有效的課程資源。 在實踐的方法和策略上，建構(gòu)式課程首先進行多種教育活動的整合，即主題線索、區(qū)角活動、日常生活多項活動的有機整合，五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合 。 二在各項活動中表現(xiàn)積極主動、愉快。 六能獨立地、創(chuàng)造地運用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習慣。 四喜歡欣賞多種體裁的文學作品，能有感情地朗誦和講述并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。 三能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。 二能積極與人交往，學習和同伴互助、合作和分享，有同情心。 藝術(shù)一對環(huán)境、生活和藝術(shù) 中的美，喜愛并有初步的感受力。 中華健兒奮勇拼搏，勇奪金牌，領(lǐng)獎臺上，一次次國歌的奏響，國旗的升起，都讓孩子們歡呼、跳躍，他們用那稚嫩的童聲一同頌唱，對于中華民族的自豪感油然而生。 一、課程背景 (一 )概況 吉峴鄉(xiāng)中心幼兒園是國家 20__年投資 200 多萬元新建的一所縣級二類幼兒園，占地 2024 平方米，建筑面積 平方米，個學班， 60 名幼兒， 5 名教師，學歷達標率 100%。 保教質(zhì)量不斷提高 根據(jù)《幼兒園工作綱要》開設(shè)有 “ 語言、健康、社會、科學、藝術(shù) ” 五大領(lǐng)域特色課程。 探索多樣化的辦園形式 教師隊伍團結(jié)協(xié)作、務實進取、開拓創(chuàng)新，有相應的教師培訓制度，教師考核制度等，建成了一支良好的幼兒園教師隊伍。 教師的專 業(yè)技能、實踐能力缺乏。對于保育員的保教觀念，也是需要指導和培訓。 突出課程的 有效整合，構(gòu)建具有滲透共融的課程體系。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。以游戲、生活、運動、學習為活動板塊。選擇性課程的開發(fā)與擇定，既要綜合考慮本園的條件和特點，也要能充分滿足幼兒個性發(fā)展的需求。 班級課程計劃要體現(xiàn)當前主題 活動開展的線索，活動之間要承上啟下、互為關(guān)聯(lián)。 二、幼兒園課程目標： 通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的新農(nóng)村兒童。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的 39。 四、課程特點： 本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性 生活性 —— 強調(diào)學習內(nèi)容來源于兒童的生活，關(guān)注 幼兒真實的生活情境和生活經(jīng)驗，通過圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗選擇課程內(nèi)容、設(shè)計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求： “ 既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性 。強調(diào)《幼兒園教育指導綱要》中提出的： “ 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展 ” ，促進幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導，主要包括： 幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動 (親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等 )。 生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。 游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發(fā)展。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年 齡段 9 大主題