20xx園長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)好與壞，這叫隱性教育。換句話說(shuō)，學(xué)前雙語(yǔ)教育不是為了簡(jiǎn)單地教授幾個(gè)單詞、幾句短句，也不是僅僅每周集中一二次來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，它不是一種學(xué)科教育。提高對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性，讓孩子了解英語(yǔ)文化背景下兒童的生活用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)，積極學(xué)說(shuō)，大膽開(kāi)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長(zhǎng)不會(huì)英語(yǔ)，但并沒(méi)有考慮買(mǎi)幾盤(pán)光碟讓孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，讓孩子反復(fù)地看后能從中學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)。專(zhuān)家提出：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，純正的發(fā)音固然重要，但對(duì)一個(gè)幼童來(lái)說(shuō)，則沒(méi)必要刻意地去追求發(fā)音。而且家長(zhǎng)要知道，英語(yǔ)本身并不都是一致的發(fā)音：在英國(guó)說(shuō)英語(yǔ)和在美國(guó)講英語(yǔ)就不一樣，也有的一盤(pán)磁帶和另一盤(pán)磁帶不一樣，這和中國(guó)的普通話一樣。下面談?wù)動(dòng)變涸趫@的安全問(wèn)題： 我說(shuō)過(guò)，家長(zhǎng)不只是送來(lái)了一個(gè)孩子，而是送來(lái)了一份沉甸甸的責(zé)任。正因?yàn)橛惺鹿实碾y以預(yù)料性，所以中華人民共和國(guó)教育部于 20**年 3月 26日發(fā)部了第 12號(hào)令，頒布了《學(xué)生傷害事故處理辦法》 (含幼兒園在內(nèi) )。但有的事故幼兒園沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，那么承擔(dān)責(zé)任的是幼兒的監(jiān)護(hù)人。即：最常見(jiàn)的也是這類(lèi)自己行為的不慎或處理能力差磕磕碰 碰。以上我們所說(shuō)的事故所承擔(dān)的責(zé)任，大家應(yīng)該會(huì)分析，區(qū)別對(duì)待。 我們祈禱孩子安全無(wú)事故，但愿家長(zhǎng)們也正確理解和對(duì)待并重視對(duì)孩子安全教育，自我保護(hù)的教育。 孩子來(lái)園時(shí)很高興并與父母招手再見(jiàn)。 孩子來(lái)園時(shí)并不大哭大鬧，即使不高興，但教師哄哄就會(huì)好的，但這樣的孩子回家時(shí)卻往往哭給父母看，尤其是旱晨不起床，主要是有心眼、想法纏著父母，不上幼兒園，但在幼兒卻表現(xiàn)的不錯(cuò)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子不愿去也就去了，結(jié)果正中了孩子的 “ 計(jì) ” ，應(yīng)該堅(jiān)持，鼓勵(lì)孩子。 除以上幾種情況外，也有少部分孩子并不哭鬧，很快隨教師的指令進(jìn)行活動(dòng)了 。 送孩子時(shí)，要果斷地交給老師馬上離開(kāi)，千萬(wàn)不能依戀不舍，三步兩回頭，更不能孩子哭，家長(zhǎng)也哭，孩子會(huì)更加恐懼，也不能在遠(yuǎn)處張望或中途來(lái)園看孩子，這時(shí)反而使孩 子不易適應(yīng)，只想找親人回家，實(shí)際這樣是在害孩子。 總之，家長(zhǎng)配合的好，孩子適應(yīng)的快，家長(zhǎng)配合的不好，孩子適應(yīng)的就慢，這是我們的經(jīng)驗(yàn)，我們希望家長(zhǎng)能正確理解和對(duì)待。 介紹幼兒園 大家雖然經(jīng)常到園里接送孩子，或許在很多方面對(duì)幼兒園仍然沒(méi)有更深刻的認(rèn)識(shí)，借這樣一個(gè)場(chǎng)合，我把我們園的內(nèi)部管理等方面給家長(zhǎng)做一個(gè)解說(shuō)，讓各位家長(zhǎng)對(duì)我們有一個(gè)更清晰的了解。 下面想給各位家長(zhǎng)就孩子的伙食做一個(gè)說(shuō)明。 (找家長(zhǎng) )好了，你們說(shuō)的也都對(duì)，但不是最主要的。在這里，可以學(xué)會(huì)承擔(dān)，可以學(xué)會(huì)與別的小朋友分享，可以有自己的朋友等等。為什么 ?大家有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎 ?(請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō) ) 有一定的道理。進(jìn)水坑里了。 對(duì)家長(zhǎng)的教育：之三認(rèn)識(shí)新事物 充分利用孩子的好奇心去教授知識(shí)，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索未知世界的興趣。媽媽就給孩子總結(jié)說(shuō)：菠蘿扎人，能滾，削皮可以吃是，是酸的，甜的，這就是菠蘿。 對(duì)家長(zhǎng)的教育：之四對(duì)孩子的誤解。很多時(shí)候，孩子的做法沒(méi)有錯(cuò)，事 大人錯(cuò)了。男孩還 是女孩啊 ?男孩。難道孩子背不動(dòng)嗎 ?本來(lái)該是孩子應(yīng)該做的事情，你為什么要替孩子做 ?難道這是真正的疼愛(ài)嗎 ?你 能替孩子干一輩子嗎 ?現(xiàn)在社會(huì)上有多少孩子，都大學(xué)畢業(yè)了還啃老，靠父母養(yǎng)著。你那是在害他。俗話說(shuō) “ 不打不相識(shí) ” ，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子常念叨這樣一句話：只要你能學(xué)習(xí)好，別的什么都不用你做。作為家長(zhǎng)，你要求孩子做到的，你必須要先做到。計(jì)較的家長(zhǎng)一定教出事多、不合群的孩子。 家長(zhǎng)容易犯的錯(cuò)誤 過(guò)分溺愛(ài)包辦代替，讓孩子養(yǎng)成依耐性，剝奪了孩子的鍛煉機(jī)會(huì)。在這里，我還是想重復(fù)一下背書(shū)包的事情。在這點(diǎn)上家長(zhǎng)容易出現(xiàn)這幾種問(wèn)題： 覺(jué)得自己的孩子最好。 ” 就像有的家長(zhǎng)，覺(jué)得孩子不正確的行為有趣，孩子大了人、發(fā)了脾氣摔了玩具，覺(jué)得是長(zhǎng)了本事，甚至還用夸獎(jiǎng)的口吻說(shuō)， “ 寶寶真厲害 !” 您哈哈一笑，孩子然就不會(huì)認(rèn)為這是不對(duì)的行為。同一個(gè)班，年齡也相差不多 ，為什么沒(méi)有別的孩子那么突出。其實(shí)，你想想，這樣的做法不就是您的虛榮心在作祟么 ?孩子難道就是為了給您添面子的么 ?每一個(gè)孩子都是單獨(dú)的個(gè)體，都有著自己發(fā)展的軌跡和規(guī)律。要尊重孩子的獨(dú)特性，要給她們創(chuàng)造發(fā)揮自己的空間。這些才是我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力，也真是有效教育所提出的學(xué)能教育，《啟智訓(xùn)練體系》能帶給孩子的好處。 請(qǐng)家長(zhǎng)銘記的一道數(shù)學(xué)題 5天的幼兒園教育， 我們老師教會(huì)孩子自己動(dòng)手吃飯，自己穿衣服等等，可周末 2天在家里，爺爺奶奶，爸爸媽媽等，依然飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，等周一開(kāi)學(xué)來(lái)，我們老師辛苦一周鍛煉的好習(xí)慣，全沒(méi)了。依戀，是嬰幼兒與其雙親或照顧著間一種特殊、持久的感情聯(lián)結(jié)。幼兒進(jìn)入幼兒園初期的分離焦慮就是有依戀情緒和對(duì)陌生環(huán)境的一種本能的不安全感或恐懼歸納引起的，一班表現(xiàn)在 “ 焦慮不安、哭鬧、發(fā)脾氣、拒食、拒睡、攻擊他人、依戀某位老師或默默不語(yǔ)等。當(dāng)然，需要家長(zhǎng)配合幼兒園，相信幼兒園有能力照看好你的孩子。幼兒園時(shí)正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，不能想送就送。 當(dāng)然還有很多，我就不說(shuō)了。謝謝大家 ! 2024 園長(zhǎng)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿【篇三】 由于我園二期工程正在改造，給您及您的孩子帶來(lái)許多不便 。 一年來(lái)我們的幼兒，老師，幼兒園一起 努力一起成長(zhǎng)。讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功和快樂(lè) 。 其次，加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我園的保教工作始終堅(jiān)持三大思想：終身學(xué)習(xí)教育、全民教育、素質(zhì)教育。 )。全民教育即幼兒園家庭社會(huì)三位一體結(jié)合，做好幼兒的教育工作。實(shí)際上家長(zhǎng)的心情我們理解，但是你僅僅是關(guān)心幼兒每天學(xué)到了多少文化知識(shí)而忽略了幼兒的發(fā)育與發(fā)展。鑒于這種情況，我們除了強(qiáng)化培訓(xùn)教師外，換向上級(jí)部門(mén)爭(zhēng)取補(bǔ)充我們的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。 ，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議對(duì)幼兒園的總體規(guī)劃，膳食平衡，幼兒成長(zhǎng)中存在普遍的問(wèn)題，家長(zhǎng)在育兒中遇到的普遍問(wèn)題進(jìn)行交流討論，促進(jìn)我園更好的發(fā)展。 課堂，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與并指導(dǎo)工作
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