4聚焦“四實(shí)”職業(yè)品格打造優(yōu)質(zhì)教育群體促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展-預(yù)覽頁
【正文】 能面向未來，勇于進(jìn)取，樂于改革和接受新事物、新觀念；具有和諧興國、和諧創(chuàng)業(yè)、和諧安幫的素質(zhì)，能有意識(shí)地使自己的人生適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)的全面和諧發(fā)展。反映在教育領(lǐng)域，這和諧二字則具體體現(xiàn)在城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展這一關(guān)鍵的問題上。但是，我們這種跨越式發(fā)展伴隨著很多深層次的矛盾出現(xiàn)。構(gòu)建和諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀，全面推進(jìn)小康社會(huì)，都要以人為本。在此基礎(chǔ)上，形成四實(shí)職業(yè)品格作為學(xué)校長期的辦學(xué)特色和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。四實(shí)職 第 4 頁 共 10 頁 業(yè)品格是具有教師教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，是我校在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，探索創(chuàng)新的教育之路。它緊緊抓住提高高師學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)精神這個(gè)重點(diǎn)，把對(duì)教師進(jìn)行基本技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)作為內(nèi)容體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人格 +技能，專業(yè) +特長的培養(yǎng)為根本目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧育人的教學(xué)設(shè)想。在傳統(tǒng)的教育學(xué)語境中，人們對(duì)農(nóng)村教育的界定，是與中國社會(huì)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系的，這種城鄉(xiāng)的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了二元教育結(jié) 第 5 頁 共 10 頁 構(gòu)。而我校四實(shí)品格內(nèi)容的制定，則正是以這關(guān)鍵的因素為著眼點(diǎn)，以提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)教師自身的隊(duì)伍建設(shè)為突破口，最終實(shí)現(xiàn)以人的力量去治理教育，以教師的力量去改變教育， 從根本上解決農(nóng)村教育的第一問題 教師問題。俗話說師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。因此，近幾年來，我國政策都采取了不同程度的優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀教師到農(nóng)村支教，但這并不是解決問題的根本所在，除了物質(zhì)上的滿足，我們更重視每一位教師在精神上的富足。因此， 長期以來，我校一直以樸實(shí)、踏實(shí)的職業(yè)品格，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的職業(yè)精神，讓每個(gè)學(xué)生都明確有教無類的教學(xué)思想，銘記公正，公平的教學(xué)原則，多次組織三下鄉(xiāng)活動(dòng)，到農(nóng)村去支教實(shí)習(xí)和進(jìn)行義務(wù)教學(xué)，與農(nóng)村的教師交流思想，為 第 7 頁 共 10 頁 農(nóng)村的學(xué)校帶去新的教學(xué)理念和嶄新的教學(xué)手段及方法。 （二）務(wù)實(shí)是從事教師職業(yè)能力培養(yǎng)和提高的基礎(chǔ)。這些問題的長期存在，使得農(nóng)村學(xué)校教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)與能力達(dá)標(biāo)的水平也普遍降低，難以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的需要。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上，我校注要以整合教學(xué)內(nèi)容為主，做到少而精，新而實(shí)，博而通，并大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，不斷推進(jìn)教育技術(shù)手段創(chuàng)新。它最大的特點(diǎn)是將教師自身的遠(yuǎn)大理想與現(xiàn)實(shí)的教育需求有機(jī)結(jié)合，是教師時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。而現(xiàn)實(shí)職業(yè)品格的積極意義，則具體的體現(xiàn)在我校對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變就 業(yè)觀念的正確引導(dǎo)上。根據(jù)我校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門統(tǒng)計(jì)，我校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在 96%以上。由此可見，現(xiàn)實(shí)的職業(yè)追求，是理想與現(xiàn)實(shí)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、個(gè)人與社會(huì)在教師思想觀念上的
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