《比熱容》說課教案-預(yù)覽頁
【正文】 信 息 ，進 行合 作 與 交 流 。 再 接 著 提 出 以 下 問 題 ： （ 3）所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量是不是一樣多呢？用投 影 儀 投 影 題 目 ， 讓 學(xué) 生 思 考 ， 激 發(fā) 起 學(xué) 生 探 究 的 欲 望 。如 何 比 較 研 究 呢 ？ 教 師 引導(dǎo) 學(xué) 生 回 憶 ： 在 “ 研 究 壓 強 跟 壓 力 、 受 力 面 積 的 關(guān) 系 ” 時 ， 采 用 “ 固 定 受 力 面 積 不 變 ， 研 究 壓 強 跟壓力的關(guān)系”或“固定壓力不變，研究壓強跟受力面積的關(guān)系”。 （ 四 ）、 學(xué) 生 分 組 實 驗 ， 收 集 數(shù) 據(jù) 信 息 每 四 人 為 一 組 ，小 組 成 員 分 工 要 明 確 ，才 能 充 分 調(diào) 動 每 個 學(xué) 生 的 積 極 性 。在 此 基 礎(chǔ) 上 可 以 推 廣 到 其 他 物 質(zhì) ，得 出“ 質(zhì) 量 相 等 的 不 同 物 質(zhì) 升 高 相 同 的 溫 度 吸 收 的 熱 量不 相 等 ”的 一 般 性 結(jié) 論 。通 過 競答 方 式 ， 能 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 熱 情 ?！?) 1 ] 水 煤油 冰 干泥土 鐵 教 師 再 設(shè) 置 以 下 問 題 ， 讓 各 小 組 討 論 ： ① 一 碗 水 與 一 盆 水 ， 誰 的 比 熱 容 大 ？ ② 把 一 根 鐵 絲 m截為長短不同的 a、 b 兩段，那么鐵絲 a、 b 與 m 的比熱容一樣嗎？③水和冰的比熱容值不同，這說 明 了 什 么 ？ ④ 從 比 熱 容 表 中 看 出 ， 水 的比熱容較大，這在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有用嗎？ 通過對以上問題的討論，加深學(xué)生對比熱容的物理意義及比熱容是物質(zhì)的特性的理解。 參 觀 汽 車 或 拖 拉 機 修 理 廠（ 場 ），向 修 理 師 傅 請 教 發(fā) 動 機 散 熱 器 的 構(gòu) 造 及 散 熱 原 理 ，并 提 出你 的 改 進 意 見 。 物質(zhì) 質(zhì)量 吸收的熱量 升高的溫度 水 煤油 物質(zhì) 質(zhì)量 升高的溫度 吸收的熱量 水 煤油
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