蘇少版音樂(lè)五下《放牦牛的小卓瑪》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 融于情境中進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)了走進(jìn)“極富魅力的西藏”、“西藏獨(dú)具特色的歌”、“西藏多姿多彩的舞”等幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)板塊，將歌曲的學(xué)習(xí)融入其中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，也使教學(xué)更具整體 感和流暢性。學(xué)習(xí)藏族舞蹈時(shí) ，一直播放《放牦牛的小姑娘》作為伴舞音樂(lè)，學(xué)生感受與體驗(yàn)了藏族舞的熱情奔放、節(jié)奏感強(qiáng)的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了舞步，也熟悉了歌曲的主題旋律，為歌曲的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)作了很好的鋪墊。 欣賞法：欣賞藏族音樂(lè)，使學(xué)生能在欣賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)藏族音樂(lè)的特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，神秘而令人向往的少數(shù)民族藏族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂(lè)風(fēng)情深深吸引著無(wú)數(shù)人前往探秘。 這是 寄托了藏族期盼幸福吉祥等美好情感的格?；?。 [設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)的主體內(nèi)容組材，所選材料對(duì)教學(xué)的主體內(nèi)容教學(xué)有 較大的輔助作用。聽(tīng)完以后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)藏族歌曲的特點(diǎn)。它又給你一種怎樣的感受呢？（學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解） 師：聽(tīng)了這么動(dòng)人的歌聲，老師也想來(lái)高歌一曲了，同學(xué)們歡迎嗎？下面給大家演唱一首《北京的金山上》，聽(tīng)聽(tīng)這首歌里又有什么特色？ 師（播放伴奏音樂(lè)）演唱《北京的金山上》，學(xué)生欣賞。 教學(xué)新歌《放牦牛的 小卓瑪》 （ 1）導(dǎo)入： 師：大家唱得真不錯(cuò)。 處理： “花”用手勢(shì)，生邊唱邊做手勢(shì) “哎”用手勢(shì)畫連綿起伏的山峰，線條隨音高的走向，生邊唱邊做手勢(shì)。 （ 3）連貫演唱第一段歌詞。 ] C、歌曲處理： （ 1）導(dǎo)入語(yǔ)： 師：下面聽(tīng)老師來(lái)唱一遍，說(shuō)說(shuō)老師的演唱和你們的演唱有什么區(qū)別，分別在哪里。 （ 4）學(xué)生有感情地演唱歌曲《放牦牛的小卓瑪》。 師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。 學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教
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