語文版語文九下《廢墟的召喚》word學案-預覽頁
【正文】 整理課文的寫作思路： 第一部分（ 1—— 3 段）對圓明園廢墟進行整體描繪，突出其凝固、停滯的現狀，透視出作者面對圓明園廢墟所表現出的憂患和惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。 五 .學習課文內容，思考問題： ⑴ .作者是什么季節(jié)來到圓明園憑吊的？面對廢墟，作者是怎樣的情感態(tài)度？ 明確：冬日，心情沉重。 ⑶ .“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么？” 明確： 1：楚辭的代表人物是屈 原，他的《離騷》寫盡了文人墨客的憂國憂民情懷。偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價值。 ⑴ .【領悟】題目中的《廢墟的召喚》的“召喚”具體指的什么內容？學生討論： 提示：生命的短暫、自然的永恒，歷史的滄桑，總會令人不禁唏噓感嘆。與年輕人的對話更說明了人們在探索未來的道路上尋找希望，做出努力，盡每一個“我”的責任。請畫出有關冬日的景句。 ③空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。遠山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅。通紅的火球消失了。那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個藤蘿花瓣啊。其中蘊涵著作者對更新變革的渴望。作者的心情由陰轉晴，表達了作者對變革國家和民族帶來的萬千氣象 的向往和憧憬。 ⑷ .我想，能不能留下一部分廢墟呢――――為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。①我與年輕人的對話。 ⑶ .“我”與年輕人的對話：對話情景是假設的，但對話內容卻是作者和當代“年輕人”真實心境的寫照。 九 . 分組討論寫作特色 。 后半部分的景物描寫，情調和色彩有了明顯變化。這里，絕不僅僅是逼真形象的客觀描繪，它既傳達了作者改變現實的迫切心情，也寄托了作者對未來的希望與憧憬。如結尾處作者希望保留一部分廢墟的議論，就是告誡人們不要忘記歷史的悲劇，不要忘記現實的召喚。 保留派：堅決反對重修圓明園，更有人強調“一草一木都不能動”，認為廢墟悲涼的滄桑感本身就是對侵略行徑的無聲控訴，是最理想的愛國主義教育，是重修一座輝煌的皇家園林所無法比擬的。 ，無數仁人志士為了國家富強、民族復興而“盡每一個我的
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