蘇教版科學五上《七色光》word教學設計-預覽頁
【正文】 合色光的實驗設計成了科學操作實驗和電腦操作實驗的組合，不僅有助于強化科學探究的過程，更有利于學生在有限的時間里獲得更多的科學發(fā)現，提高他們科學研究的興趣和積極性。 探究日光的色散現象，先由學生聯想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導學生制造彩虹光影 —— 分解色光， 再通過陀螺的旋轉做色散的逆實驗 —— 混合色光，分析其中的光學原理。 教學目標設計依據： （ 1）內容分析：教材安排了兩部分內容：第一部分是探究日光的色散現象 (包括分解陽光和混合色光 )；第二部分是濾光實驗。這里只要求學生觀察，不要求學生解釋，這樣有利于激發(fā)學生思考。 4．介紹牛頓對光色研究的過程和結果。 1．學生小組進行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。通過實驗，學生從中體會到實驗的趣味性和觀賞性。 3．討論：為什么日光下物體呈南白色呢？ 4．透過不同顏色的玻璃紙看物體，會有什么變化為什么會這樣呢？ 5．小結：彩色濾光片只能透過其呈現顏色的光。
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