蘇教版選修《我的一位國文老師》教案-預覽頁
【正文】 ,描寫細膩 ,個性鮮明 ,讀來令人忍俊不禁 ,梁實秋文風的諧趣由此可見一斑。在總寫徐先生 的罵人習慣之后 ,作者重點敘述了一次自己挨罵的經過。也正因為這個機緣 ,使徐老師認識 了“我” ,從而也就使“我”成了從徐老師處“得益最多的學生”。 第三段 (7—— 11 小節(jié) )敘寫“我”從徐先生處所得到的益處。徐先生不滿足于現(xiàn)成的教材 ,他自編 教材 ,新舊兼收 ,決不厚此薄彼。 第 9 小節(jié)主要寫徐先生的課文誦讀?！拔摇焙髞硭鶎懙奈恼履軌蛴幸稽c“硬朗挺拔之氣”正是得益于先生的“教誨”。 從這一段的描述看 ,徐先生既是一位有見識的有作為的素養(yǎng)極高的老師 ,又是一位敬業(yè)的愛生的人品極高的老師。文末的“悵惘敬慕”可謂是點睛之筆 ,“悵惘”是因為一直“未能與先生一通音訊”且先生已不在人世 ,“敬慕”是因為先生出眾的才華和高尚的人品。本文在寫作上主要有如下特點 : 一、欲揚先抑 ,似貶實褒 從文章的開頭 ,我們不難看出作者是要褒揚自己的國文老師 ,可從文章的第二小節(jié)開始 ,作者不惜筆墨 ,連用四個小節(jié) ,寫老師可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習慣??但這些看似貶損的描寫并無惡意 ,作者實際上是在通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛 ,同時也與下文寫老師的認真、敬業(yè)、愛生形成了表和里的反向襯托 ,外在的丑正襯托了內在的美。也許作者本身就是漫畫高手 ,寥寥幾筆 ,人物就形神兼?zhèn)淞恕?
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