教科版科學四上《食物在體內的旅行》教學設計及流程圖-預覽頁
【正文】 消化場所，食物營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課的學習學生存在著最大的困難就是無法直觀化，大腦中原有的舊知如何修正過來。 四上科學第四單元《我們的身體》第五課時《食物在體內的旅行》教學預案 一、教學分析 （一） 教學內容 分析 《食物在體內的旅行》為教科版小學科學四上第四單元第五課教材，作為《我們的身體》單元探究的一個環(huán)節(jié)，是對前面身體的結構，運動器官探究的一個延續(xù)。這些學生渴望學習新知，對未知事物 （尤其是自己體內的消化器官） 充滿了強烈的好奇心， 這將有利于教師在課堂上的情緒的激發(fā)，活躍課堂氣氛。 （二） 過程與方法： 能夠查閱資料、收集信息、動手操作體驗，了解人體的消化器官及功能，完善自己對人體消化器官的認識。 示題板書：蘋果在體內的旅行。 （三）認識人體消化器官 食物在人體內旅行到底經(jīng)過哪些消化器官呢？ 說說消化器官名稱及食物的旅行路線。） 食物從胃到了小腸、大腸，又是怎樣的呢？（食物營養(yǎng)的吸收主要在小腸，小腸要足夠長，食物的營養(yǎng)才會被充分吸收。 【教學設計意圖：通過動畫的形式，模擬食物在體內的旅行，并讓學生對照自己原來的旅行圖，讓學生經(jīng)歷看、想、反思、校正、交流等一系列思維活動，完善了對消化過程的認識?！?
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