教科版科學四上食物在體內(nèi)的旅行教學設計及流程圖(參考版)
2024-11-23 20:24本頁面
【正文】 【教學設計意圖：科學探究應建立大課堂的觀念，讓學生的探究熱情持續(xù)到課外，基于現(xiàn)代學生有機會接觸電腦的前提，提出課外自主探究的問題，是可行的，有價值的。至此學生獲得了 從猜想到驗證、到收集信息、到形成較為正確認識的親身經(jīng)歷和體驗，科學探究逐漸走向深層次。 ②下面我們來看一看今天旅行的過程，通過電腦觀看一個完整的食物消化全過程。大腸較粗，較短，食物在這里形成糞便排出體外） 【教學設計意圖：消化器官除了圖外，很難有實際材料提供給學生，如何讓學生的探究有載體，并且能深入而 不空洞呢？首先資料的 使用讓學生通過資料來探查閱究消化器官的功能特征，同時為了讓學生有比較貼近實際的體驗在交流匯報時設計演示、模擬實驗，促進了學生探究知識的內(nèi)化?！? （四）探究消化器官功能及形狀 食物在我們體內(nèi)為什么要經(jīng)過這么多消化器官？哪么這些消化器官都有什么功能作用呢？ 口腔在食物消化中主要作用是什么？所以它需要具有什么特征？ 食物是通過什么器官被運輸?shù)轿咐锏?，它需要具有什么特征？（食物是在口腔中被咬碎，通過食管進入胃里，食管是一個圓 形的管道，模擬實驗，在一個吸管中，裝入幾粒煮熟的米飯，想辦法讓米飯前進，怎樣做我們才能讓米飯向前移動，吸管相當于我們消化器官中的什么？）
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