高中家長(zhǎng)教育學(xué)習(xí)心得-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 末日?qǐng)?bào)道的， 13 歲考上大學(xué)的天才曾永康的悲劇就說(shuō)明了這一點(diǎn)。寬容是對(duì)孩子的信任，使孩子有信心，有勇氣，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有利于培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)格要求自己，善始善終良好習(xí)慣。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為 “ 逆反心理 ” 。 這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。這是一個(gè)人從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。 四、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，打造孩子的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們學(xué)校就有獲得了湖南衛(wèi)視舉辦的 20__年超級(jí)男聲第二名的佟楠和 20__年超級(jí)女聲第二的黃雅莉，他們能在數(shù)萬(wàn)名選手里頭脫穎而出，不能不說(shuō)是人才，也不能不說(shuō)是一種成功。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論 ── 多元智力理論。 — 節(jié)奏智力 這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。 — 空間智力 這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。 — 自省智力 這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。 由此可見(jiàn)，我們的孩子并非無(wú)材，而是他們的材被小學(xué)到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。 孩子從小廣泛，小時(shí)候彈鋼琴 —— 中途廢了，中學(xué)時(shí)彈吉他 —— 半截歇了，高中時(shí)吹葫蘆絲 —— 現(xiàn)在還有動(dòng)靜，就唯獨(dú)畫(huà)畫(huà)還是其最喜歡的 —— 、圓珠筆畫(huà)，從小到大任性畫(huà)著。孩子認(rèn)為，只要，帶著問(wèn)題聽(tīng)講，記住知識(shí)點(diǎn)，做好作業(yè)，就行了。 記得我在這里某個(gè)帖子曾說(shuō)過(guò)，務(wù)必要提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的成果跟學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有絕對(duì)正比關(guān)系，但也不會(huì)出現(xiàn)反比。 我的孩子有 21 點(diǎn)左右睡覺(jué)的習(xí)慣，有 F1 直播的時(shí)候夜里都起來(lái) “ 值班 ” —— 有國(guó)外時(shí)差，但這情形不多 (去年 12 月底舒馬赫退役了，賽車就從此不看了 )。這樣管理的理由是源于孩子的自覺(jué)性非常強(qiáng)，對(duì)事物的看待比較理性。其實(shí)家長(zhǎng)的都在影響著孩子，之所以選擇經(jīng)濟(jì)，可能是因?yàn)?我經(jīng)?？葱┙?jīng)濟(jì)類和報(bào)道，孩子也跟著看，潛移默化了。學(xué)校家長(zhǎng)會(huì) 12 年來(lái)我從沒(méi)去過(guò)，都是愛(ài)人代勞，回來(lái)溝通一下。如今的學(xué)校除了競(jìng)賽就是評(píng)比，一切圍繞著書(shū)本，圍繞著升學(xué)，不讓學(xué)生帶上眼鏡誓不罷休，說(shuō)句難聽(tīng)的話，我們這是缺 “ 德 ” 的教育。如署名的賑災(zāi)募捐、落款的筑路建屋等等，這些他人都可對(duì)號(hào)入座的感恩戴德。培養(yǎng)人的慈悲心，還要先從積陽(yáng)德這初級(jí)階段開(kāi)始做起，要想讓凡人拋棄世俗間的功名束縛，還要有相當(dāng)?shù)男扌蟹e累才行。 ” 意思是說(shuō)：品德高的人不會(huì)執(zhí)著功德和名 利，品德差點(diǎn)兒的才會(huì)計(jì)較。這善能使鬼變成人，惡也能使人變成鬼。 總之，學(xué)習(xí)沒(méi)有太多捷徑，要靠積累。它跟上學(xué)與否沒(méi)關(guān)系，再粗俗的人都會(huì)有很多知識(shí)。沒(méi)有 “ 化 ”的人應(yīng)該叫 “ 文人 ” ，而不是 “ 文化人 ” 。它跟學(xué)歷高低沒(méi)關(guān)系，我們平常要只有智沒(méi)有慧也不圓滿啊。 “ 人生如夢(mèng)，人生苦短 ” ，父母一生中應(yīng)完成的任務(wù)，起來(lái)不過(guò)區(qū)區(qū)兩件，一是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的成功。 教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。 一 .愛(ài)孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友 在生活中要尊重孩子，以平等的身份對(duì)待孩子，與孩子建立相互信任的關(guān)系，組做孩子的知心朋友，只有這樣才能贏得孩子的信任。 四 .教育孩子正確地面對(duì)挫折 在人的一生當(dāng)在，遇 到挫折在所難免，苦難是人生的一大財(cái)富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會(huì)用感激的心情 .積極的態(tài)度對(duì)待一切問(wèn)題，勇敢地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 五 .培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力 在實(shí)踐活動(dòng)中，針對(duì)發(fā)生變化的客觀形勢(shì)運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控 .自我改造 .實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動(dòng)正常進(jìn)行的能力，自古以來(lái)，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會(huì)迅速變化和激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰(shuí)的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁 下成功的彼岸。 十 .遇事允許孩子申辯 申辯也是一種權(quán)利，有的父母喜歡那種腑首帖耳 “ 聽(tīng)話 ” 的孩子，父母怎么講，孩子就怎么做。孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷
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