高中家長教育學(xué)習(xí)心得-免費(fèi)閱讀
【正文】 孩子得了高分就心花怒放，得了低分就心灰意冷。 四 .教育孩子正確地面對挫折 在人的一生當(dāng)在，遇 到挫折在所難免，苦難是人生的一大財富，不幸和挫折可以使人沉淪，也可以鑄造人的堅(jiān)強(qiáng)意志，成就充實(shí)的人生，苦難是人生的一位良師，他能教給孩子學(xué)會用感激的心情 .積極的態(tài)度對待一切問題，勇敢地參與社會競爭 五 .培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力 在實(shí)踐活動中，針對發(fā)生變化的客觀形勢運(yùn)用自已的智力等諸因素進(jìn)行自我眺控 .自我改造 .實(shí)現(xiàn)主觀與客觀相融，從而保證實(shí)踐活動正常進(jìn)行的能力，自古以來，它就是求得生存的基本能力，今天人類社會迅速變化和激烈競爭的時代，需要人們更強(qiáng)的適應(yīng)能力，誰的適應(yīng)能力強(qiáng)，誰就能生存下去，就能更好地發(fā)展下去，就能邁 下成功的彼岸。 教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情，也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。它跟學(xué)歷高低沒關(guān)系，我們平常要只有智沒有慧也不圓滿啊。它跟上學(xué)與否沒關(guān)系，再粗俗的人都會有很多知識。這善能使鬼變成人，惡也能使人變成鬼。培養(yǎng)人的慈悲心，還要先從積陽德這初級階段開始做起，要想讓凡人拋棄世俗間的功名束縛，還要有相當(dāng)?shù)男扌蟹e累才行。如今的學(xué)校除了競賽就是評比，一切圍繞著書本，圍繞著升學(xué)，不讓學(xué)生帶上眼鏡誓不罷休，說句難聽的話，我們這是缺 “ 德 ” 的教育。其實(shí)家長的都在影響著孩子，之所以選擇經(jīng)濟(jì)，可能是因?yàn)?我經(jīng)?？葱┙?jīng)濟(jì)類和報道，孩子也跟著看，潛移默化了。 我的孩子有 21 點(diǎn)左右睡覺的習(xí)慣，有 F1 直播的時候夜里都起來 “ 值班 ” —— 有國外時差，但這情形不多 (去年 12 月底舒馬赫退役了，賽車就從此不看了 )。孩子認(rèn)為，只要，帶著問題聽講，記住知識點(diǎn)，做好作業(yè)，就行了。 由此可見，我們的孩子并非無材，而是他們的材被小學(xué)到高中的模式化教育所扼殺，所泯滅。 — 空間智力 這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。他提出了關(guān)于智力及其性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的新理論 ── 多元智力理論。 四、幫助孩子認(rèn)識自己，打造孩子的核心競爭力。喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為 “ 逆反心理 ” 。中央電視臺科學(xué)教育頻道，在今年 6 月末日報道的， 13 歲考上大學(xué)的天才曾永康的悲劇就說明了這一點(diǎn)。這樣有利于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也有利于培養(yǎng)孩子的感恩意識。前美國首富、美孚石油公司的總裁，洛克菲勒，每個星期給孩子的零花錢只有三十美 分，相當(dāng)于人民幣 元。其實(shí)教育孩子也是這個時期家庭的一個重要任務(wù)。一個孩子的成長，不僅僅是看學(xué)習(xí)，只有綜合素質(zhì)的整體提高才是應(yīng)對將來日益激烈的社會競爭的保障。正如一個家長所說“ 我現(xiàn)在最大的愿望就是教育好我的兒子，讓他成材。而且他要求他的孩子們每周把自己的每一筆支出都記錄好，下周領(lǐng)零花錢的時候交父親檢查。有一顆感恩的心，是家庭教育取得理想效果的有力保證。所以我認(rèn)為對孩子的教育，應(yīng)該嚴(yán)格，更應(yīng)該寬容。這個時期，心理學(xué)上稱之為 “ 心理斷乳期 ” 。 因此，家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長必須學(xué)習(xí)一些心理學(xué)的知識，必須了解 “ 心理斷乳期 ” 的實(shí)質(zhì)。 新教育理念認(rèn)為： “ 人人有材，人無全才，因材施教，個個成材 ” 。加德納的多元智力框架中相對獨(dú)立地存在著七種智力：言語 語言智力、音樂 節(jié)奏智力、邏輯 數(shù)理智力、視覺 空間智力、身體 動覺智力、自知 自省智力和交往 交流智力。這種智力在畫家、家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。作為家長，我們應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)特才能的 “ 伯樂 ” ，也應(yīng)該是孩子成長的策劃大師，發(fā)現(xiàn)他們的長處，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，打造他們的核心競爭力，成為一名別人無法替代的人才。可能我們覺得這說起來簡單，結(jié)果能是這樣嗎 ?我想這還要檢查幾段式的成效：預(yù)習(xí)中的問題課上能否講到 ?講到了能否聽懂 ?聽懂后能否能記住 ?記住后能否能舉一反三 ?講不到和聽不懂的，課后還要問老師同學(xué)，記不住的和舉一反三的要常練 習(xí)。后到高考前也沒有睡覺超過 22： 30 的，這樣會保證白天上課的精神。家中所有的課外讀物，孩子都看，只要感興趣的，全捋一遍，高考沖刺階段，也每天看書報雜志。孩子身上的小毛病不及時糾正，日積月累就形成了不良習(xí)慣，這改起來就費(fèi)勁了，一旦習(xí)慣變成了習(xí)性就去不掉了，有可能還會通過基因遺傳下去。當(dāng)然了，積陰德的法力是最大的。生活中，有的人五官挺端正但并不美，仔細(xì)想來，是其臉上每一細(xì)胞里都缺少善的內(nèi)涵
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