滬科版物理八年第六章《力與運動》word全章學案-預覽頁
【正文】 能力和提出問題的能力 此處問題提的特別別扭：我們的目的是什么？我們想讓學生知道什么？是運動的物體都受力嗎？還是物體不受力也運動？ 讓學生盡可能多的列舉生活中的實例，來突破這一難點。 （ 2）物體 的運 動狀態(tài) 是指 和 兩個方面。 ，認識一切物體都有慣性。 并能用牛頓第一定律解決簡單的問題。 第一學時 課前準備 （ 1） 力的作用效果 有 和 。 活動 2： 實驗探究： 運動物體如果不受力，運動情況會是怎樣的？ 。 所以這地方的的問題要改，怎么改，不知道。 第 二 學時 填 一 填 ，總保持 或者 這就是 著名的牛頓第一定律 . ，通過 抽象概括出來的，雖然無法直接驗證（因為沒有不受力的物體），但被大家公認是正確的。 ，解釋圖 4 中的現(xiàn)象。 課前準備 思考： 在衛(wèi)生大掃除時，經(jīng)常遇到一個人 提不動一桶水的情況，這時我們最先想到的方法是什么？如果老師一個人就能提起這桶水，這種現(xiàn)象能說明什么問題？ 預習記錄 通過預習課文，你學會了什么？由哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究 一、合力 活動 1：閱讀分析課本 106 頁的圖例 1 、合力的理解：根據(jù)這兩個例子，我們是從力的 相同得出了合力的概念。 實驗比較簡單，因為學生都有直觀的感覺。 分析論證：分析前面的實驗數(shù)據(jù)，可得出下面的結論。 此處可以讓學生找一些橡皮筋的替代品，選錯了沒事，最起碼知道不能用什么，能用什么。 （ 2）同一直線上， 方向相反 的兩個力共同作用時，力的作用效果會 ， 合力的大小等于分力的 ，合力方向 是 。 會應用二力平衡的條件解決簡單的問題。 這兩個力互稱為 。說出這兩個力是平衡力的理由。 通過上面的分析，初步感覺在什么情況下二力平衡。 特別要注意的是作用在同一個物體上，這是學生易錯點。 請思考： “在探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關時？ ”如何利用了二力平衡的條件？
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