20xx春人教版地理八下92《高原濕地——三江源地區(qū)》-預(yù)覽頁
【正文】 【過程與方法】 1．通過地圖描繪，確定三江源的位置；通過判讀地形圖，歸納三江源的地形特征；通過景觀圖，感受三江源獨特的自然環(huán)境。樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念和正確處理人地關(guān)系的思想。 ■教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)案。 【新課學(xué)習(xí)】 （一）走進三江源──位置范圍 1．情景創(chuàng)設(shè)：展示圖片“高寒地貌、高原濕地、高原生態(tài)”，學(xué)生觀察，推測這些圖片來源于哪個地區(qū)。 【設(shè)計意圖】落實課標(biāo)關(guān)于“運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置”的要求。 （二）透視三江源──“中華水塔” 1．階梯位置：展示地形圖，描述三江源地區(qū)所在的階梯，猜測這種特征對河流的影響。 （ 2）數(shù)據(jù)對比，說出三江源地區(qū)水源對哪條河流的影響更大？簡要分析原因 。 3．揭秘水“源”：三江源地區(qū)既然被稱為水塔，就要有水源。 （四）分組活動──大河探源 1．圖行天下看源頭：提供三江源頭水系圖，設(shè)置問題：散亂的源頭水系圖上，哪條才是真正的發(fā)源地？分組選任務(wù)。 4．正本清源瀾滄江：通過實例說明河流唯遠(yuǎn)的原則在實際定源中的運用。 1．通過數(shù)字及圖片，就海撥最高、面積最大的高原濕地和生物多樣性最集中的、我國重要的涵 養(yǎng)水源等問題展開討論，理解環(huán)境保護與社會經(jīng)濟發(fā)展的
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