20xx春人教版地理八下92高原濕地——三江源地區(qū)-wenkub
2022-11-30 15:37:37 本頁面
【正文】 了解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)利用的成功經(jīng)驗。 3．了解三江源面臨的生態(tài)問題，知道保護(hù)三江源的重要措施。 【情感、態(tài)度與價值觀】 通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境、愛護(hù)環(huán) 境的意識。 ■教學(xué)策略 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；通過讀圖、析圖培養(yǎng)提取地理信息的能力；通過分組探究、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，反饋教學(xué)效果。 吉祥的山溝里 /吉祥的山溝里 /神鳥布谷在歌唱 /雄偉的山頂上 /金色的太陽升起 /故鄉(xiāng)三江源頭 /故鄉(xiāng)三江源頭 /生活幸福美滿?? 設(shè)計意圖：營造氛圍，讓學(xué)生感受三江源的自然環(huán)境。 3．師生總結(jié)：對積極讀圖、析圖的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題予以糾正。接下來我們品味雪國水，透視三江源。通過數(shù)據(jù)說出“中華水塔”美稱的由來。 （三）探秘三江源──追根溯源 1．問題提出：三江源地區(qū)為什么會成為許多大河的源頭？ 2．探尋過程：合作探究，分別說出三江源地區(qū)的地形特征、氣候特征。 （ 2）明確江河的最初水源來自哪里？湖泊和沼澤的功能有哪些？ 【設(shè)計意圖】落實“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”這條課程標(biāo)準(zhǔn)，通過認(rèn)識三江源地區(qū)的自然環(huán)境，了解該地區(qū)的地形、氣候、河湖等自
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