20xx春人教版地理八下62“白山黑水”——東北三省word教案-wenkub
2022-12-09 10:37:03 本頁(yè)面
【正文】 叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。 ■ 教學(xué)過(guò)程 情景導(dǎo)入── 給同學(xué)播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，導(dǎo)入新課。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析并表達(dá)東北三省自然環(huán)境的差異及原因。 ■ 教學(xué)目標(biāo) 1．運(yùn)用地圖，指圖說(shuō)出東北三省的位置和范圍。 ●在地形圖上識(shí)別區(qū)域主要的地形類型，并用自己的語(yǔ)言描述區(qū)域的地形特征。 ●閱讀地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，說(shuō)出區(qū)域的氣溫、降水分布概況，并歸納氣候特征。 2．運(yùn)用東北地形圖 ，說(shuō)出東北三省的主要地形類型，并描述東北三省的地形特征。 ■ 教學(xué)策略 根據(jù)課標(biāo)要求和知識(shí)特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過(guò)情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識(shí)的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。 教師： 電視劇所講述的關(guān)東地區(qū)就是被稱為“白山黑水”的東北三省，今天老師將利用兩節(jié)課的時(shí)間和大家一起“闖一闖”這關(guān)東，看看那里的山山水水，感受一下那里的人們的生產(chǎn)和生活！今天讓我們“一闖”東北三省的自然環(huán)境好嗎？ 學(xué) 生： 好！ 教師： 讓我們先看看東北三省的位置、范圍和地形。 老師想重點(diǎn)糾正一個(gè)問(wèn)題，那就是不少同學(xué)把東北三省的范圍等同于東北平原的范圍，其實(shí)我們看圖，圖中紅線以內(nèi)部分大致是東北三省的范圍，藍(lán)線以內(nèi)大致是東北平原的范圍，同學(xué)們能看出不同，在描述中就應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題啦。對(duì)于東北的氣候特征，我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解過(guò)不少，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 15 頁(yè)的文本內(nèi)容及圖 6． 13，結(jié)合你已有的知識(shí)基礎(chǔ)，思考以下幾個(gè)問(wèn)題 。例如，東北地區(qū)降水量由東南向西北減少，它的影響因素就是海陸位置，但是原因則是由于東南部地區(qū)距海近，夏季受東南季風(fēng)的影響明顯，所以降水多。完成第 1題前，老師先說(shuō)一下 雪期的計(jì)算方法：用 12降雪最初日期 +降雪的最終的日期，例如漠河的降雪最終日期是 6． 14，最初的日期是9． 7，雪期就是： 129． 7+6． 14，結(jié)果為 9個(gè)月零 7天。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根 據(jù)學(xué)生的回答情況，給予肯定、鼓勵(lì)或糾正。 2．讀“東北三省年平均氣溫和降水量的分布”圖，回答問(wèn)題： （ 1）圖中，沈陽(yáng)的氣溫大約在 _______℃和 _______℃之間，哈爾濱的氣溫在 _______℃和 _______℃之間，哈爾濱的氣溫比沈陽(yáng)要 ____，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因__________ 。 ●舉例說(shuō)明區(qū)域環(huán)境和區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。 3．通過(guò)分析相關(guān)資料及地圖，說(shuō)出東北三省的工業(yè)特色，并從資源和交通上說(shuō)出其發(fā)展工業(yè)的有利條件。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．說(shuō)出東北三省的商品糧在我國(guó)的地位及原因。 【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)東北三省關(guān)于農(nóng)業(yè)和工業(yè)的圖文及視頻資料。 同學(xué)：同桌相互交流，完成老師給的任務(wù)。 教師：老師抽一定數(shù)量的同桌組合或叫師友組合，到前面指圖交流各自對(duì)于不同問(wèn)題的看法；老師根據(jù)學(xué)生的回答情況，給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)或糾正。
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