20xx春人教版地理八下92高原濕地——三江源地區(qū)-wenkub.com
2025-11-05 15:37 本頁面
【正文】 3．理解自然保護區(qū)設(shè)立過程和意義。特別是不同時期源頭的變化，突出了科考資料在科研中的作用。描畫兩條河流，一是為了定位，二是通過提供的數(shù)據(jù)進行對比，進而確定源頭。 （ 1）結(jié)合示意圖，描述海拔高→氣溫低（高寒）→雪山廣布→冰庫→融化→地 勢不平→湖泊沼澤較多。應知道指的是什么地理事物。 3．數(shù)說美稱： （ 1）讀數(shù)據(jù)，說出三江源地區(qū)輸出水量占各條河流輸水總量的比重是多少。 承轉(zhuǎn)：通過剛才的圖片，我們發(fā)現(xiàn)三江源地區(qū)雪山連綿、冰川聳立、湖泊星羅、沼澤密布，給人一種水鄉(xiāng)澤國的感覺。 （ 3）描述三江源地區(qū)的位置范圍。直觀感受三江源地區(qū)的環(huán)境特色，激發(fā)學生 的學習興趣，從而導入新課。 【教學難點】 河流探源，保護三江源的意義。 3．列舉實例，說明三江源面臨的生態(tài)危機，通過討論了解其對下游帶來的不利影響。 2．說出三江源是哪些大河的發(fā)源地，理解“中華水塔”的涵義。 2．聯(lián)系與差異：舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。 《高原濕地 ── 三江源地區(qū)》教學設(shè)計 ■課標要求 1．位置與分布：運用地圖簡要評價某區(qū)域的地理位置。 3．環(huán)境與發(fā)展：根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的自然災害與環(huán)境問題，
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1