20xx春人教版地理八下92高原濕地——三江源地區(qū)(已改無錯字)
2023-01-01 15:37:37 本頁面
【正文】 4．梳理結(jié)論：關(guān)鍵詞整理──儲水池、輸水管道。應知道指的是什么地理事物。 （三）探秘三江源──追根溯源 1．問題提出：三江源地區(qū)為什么會成為許多大河的源頭？ 2．探尋過程：合作探究，分別說出三江源地區(qū)的地形特征、氣候特征。 3．揭秘水“源”：三江源地區(qū)既然被稱為水塔，就要有水源。但剛才的分析顯示本地區(qū)降水不豐富，為什么卻成為大河之源呢？水源從何而來？帶著這個問題深入分析地形、氣候、河流間的關(guān)系。 （ 1）結(jié)合示意圖，描述海拔高→氣溫低（高寒）→雪山廣布→冰庫→融化→地 勢不平→湖泊沼澤較多。 （ 2）明確江河的最初水源來自哪里？湖泊和沼澤的功能有哪些？ 【設計意圖】落實“舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響”這條課程標準，通過認識三江源地區(qū)的自然環(huán)境，了解該地區(qū)的地形、氣候、河湖等自然因素的特點，分析這些自然因素是怎樣相互作用、相互影響的。 （四）分組活動──大河探源 1．圖行天下看源頭：提供三江源頭水系圖，設置問題：散亂的源頭水系圖上，哪條才是真正的發(fā)源地？分組選任務。 2．黃河源頭在哪里？確定河流源頭的劃分原則：河流唯遠，綜合流域面積和流量。描畫兩條河流，一是為了定位，二是通過提供的
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