【正文】 踐以及在所學(xué)內(nèi)容與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。 4．單詞卡片。畫面下有相應(yīng)單詞，從而引出 6個(gè)表示形象特征的形容詞（注意： Lucky照哈哈鏡時(shí)，鏡中沒有形象，這可留給學(xué)生自己猜想）。 5．本部分的教學(xué)難點(diǎn)：單詞 thin中 th組合的舌尖音和 short, tall的 / O: / 音。它的反義詞是 little）。s play． 1．本部分設(shè)計(jì)了教室里學(xué)生們開展猜朋友游戲的畫面，為課堂活動的內(nèi)容和形 式提供了參照。 2．教師出示教學(xué)卡片，讓學(xué)生看卡片聽教師本人說形容詞。學(xué)生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟幼?，由對方用形容詞猜。 8．教師播放錄音，先請學(xué)生聽錄音，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) B部分中對話。此游戲可全班或分組進(jìn)行。s my friend． Lily is tall． She39。s my friend． Lucky is ugly． Lucky39。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯誤的統(tǒng)計(jì)，然后把表格放入學(xué)習(xí)檔案。 — 教師或?qū)W生指圖或?qū)嵨?、人物，請部分或個(gè)別學(xué)生說出形容詞。 — 鼓勵學(xué)生聽音模仿單詞、用 TPR表演聽到的詞，并大膽模仿說歌謠。 2．教學(xué)投影片。 6．畫畫用的顏色鉛筆或馬克筆。 5．學(xué)生可以根據(jù)自己畫的人物設(shè)計(jì)信息溝通，相互進(jìn)行問與答的交流。通過學(xué)唱歌曲，為學(xué)生提供進(jìn)一步復(fù)習(xí)本單元單詞的機(jī)會。 3．教師播放錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音并說出聽到的內(nèi)容。 5．教師還可以組織學(xué)生利用準(zhǔn)備好的照片進(jìn)行相互問答練習(xí)，詢問對方手中照片上人物的樣子。 7．畫好后，教師請彼此座位有一定 距離的兩個(gè)學(xué)生相互進(jìn)行對話。 10．教師還可組織學(xué)生用班上學(xué)生的名字進(jìn)行演唱，并根據(jù)實(shí)際情況唱出不同學(xué)生的高、矮、胖、瘦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 — 教師觀察學(xué)生唱歌時(shí)的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，然后將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。教師收集家長的評價(jià)意見并存入學(xué)習(xí)檔案。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 4．單詞卡片。s talk． 1．本部分的主圖是一幅校園背景圖。 3．本部分教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用句型表達(dá)： I / We have a new classmate / friend． This is our new classmate． What is he / she like ? He / She is tall / short / thin / .... 4．主圖下邊提供的是新、老同學(xué)打招呼、相互問候的交際用語： Nice to meet you。 3組對話都分別會說了，教師可以組織學(xué)生分小組進(jìn)行角色表演。 2．學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)唱這首歌曲。 教學(xué)建議 1．建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中男女聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。 6．為使學(xué)生更熟練地掌握對話，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對話，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將 3組對話分別都練熟了。之后可交換角色再練）。也可由一組學(xué)生表演完整的 3段對話，其他組依次上臺表演，最后進(jìn)行評比。 如： Do you like... ? What colour is your... ? I have a.... My favourite animal / ... is rabbit / ... It39。因此，本節(jié)課只要求學(xué)生跟隨錄音大概模仿唱出。通過集體唱歌的活動，使學(xué)生們充分感受到大家在一起的快樂和人多力量大的道理。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目： — 教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)： — 能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學(xué)生有多少人？ — 能夠在小組活動中對別人提問的學(xué)生有多少人？ — 能回答別人問題的有多少人？ — 能夠真實(shí)介紹自己的同學(xué)和朋友的有多少人？ — 能夠與同學(xué)就自己的家人、朋友和寵物進(jìn)行溝通交流的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法： — 教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對話。 — 教師出示校園與人物圖片，要求學(xué)生看圖說出句子。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。 4．單詞卡片。 教學(xué)內(nèi)容 A Let39?！?I39。 3．在每幅小圖的左側(cè)設(shè)計(jì)了一位主線人物，示意該人物是其身邊國旗所代表國家的公民。 B Let39。 2．課堂上教師讓學(xué)生觀看圖 畫，說出畫面上的人物。 5．教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊表演。教師可詢問誰會用英語說這些國家的名字，并請他說出來，還可讓他當(dāng)小老師，帶同學(xué)們一起說。 8．教師組織學(xué)生 4人一組，分別扮演 Ted、 Lily、 Andy和 Joy。教師將這幾個(gè)國家的圖扣過來反貼在黑板上面，請一個(gè)自告奮勇的學(xué)生到黑板前邊來。猜對了可以加分，猜錯了就減分，如此累計(jì)，看誰得的分多。教師或?qū)W生描述國旗的顏色，請學(xué)生猜是哪個(gè)國家，說出國名。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認(rèn)識、掌握字母 的小寫形式。m Ted． I39。m from Britain． Andy: I39。教師將評價(jià)結(jié) 果放入學(xué)習(xí)檔案。 — 教師播放錄音讓學(xué)生跟讀字母（如有計(jì)算機(jī)可讓學(xué)生在課堂上打出本單元話題的單 詞），之后教師請學(xué)生獨(dú)立拼讀字母和單詞。 — 學(xué)生進(jìn)行 pair work 活動，表演課文對話，并替換其他 3 個(gè)國 家名稱詞。 — 要求學(xué)生對所學(xué)的國家名稱詞做出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，能聽詞迅速指向國旗、舉起國旗。教師可進(jìn)行現(xiàn)場記錄或存入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 4．單詞卡片。 2．畫面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個(gè)人物的局部畫面圖，為聽錄音正確貼出所缺部分的教學(xué)活動提供了必要的視覺參照物。聽力材料中有干擾項(xiàng)。 3．問卷上 7種玩具下方的空格的設(shè)計(jì)意圖：填寫喜愛該玩具的同學(xué)或朋友的姓名。 2．教師可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生首先對本單元的 6個(gè)形容詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。 5．在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察 A部分畫面，有意識訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生看清楚畫面上有什么，還缺什么。 6．在復(fù)習(xí)與預(yù)測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶 3遍。之后教師發(fā)聽力反饋檢測表，讓學(xué)生自己填寫聽力結(jié)果。ve got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The ... is my favourite toy．小組同學(xué)一起發(fā)言討論，看誰說出的玩具名稱多，誰能就玩具話題用更多的英語句子進(jìn)行表達(dá)。s your favourite toy? 如果被問同學(xué)、朋友回答： Yes． I do．或 Yes． I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問的學(xué)生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。教師可根據(jù)學(xué)生聽、說的反饋情況，針對學(xué)生不足 和存在問題，采取恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)救與改進(jìn)措施。s from America． Girl: Who is he? Boy: He39。s my friend Tom． His favourite toy is the pinwheel． 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．教師把學(xué)生聽錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問卷的情況用 和 符號記入學(xué)習(xí)檔案。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。 — 根據(jù)采訪結(jié)果，請學(xué)生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師可激發(fā)鼓勵學(xué)生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動手能力）。 3．教學(xué)錄音磁帶。 教學(xué)內(nèi)容 Fun Time 1．本課設(shè)計(jì)了一個(gè)幽默的小故事。小動物們紛紛圍過來幫小猴包扎傷口。同時(shí)故事中還滲透了朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛、真誠相待的思想，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與同學(xué)和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。這里是小猴看其他小動物吃水果， delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎??！痛呀！”。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生說出故事中每幅圖的大意。 6．在反復(fù)聽、理解故事大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿錄音或跟教師一起說句子。 8．教師可讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生先進(jìn)行講述或表演。獲最佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個(gè)小的紅旗、紅花或星 星，以此鼓勵學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言。s OK． Squirrel: We are friends! 課堂學(xué)習(xí)評價(jià) 1．教師指導(dǎo)學(xué)生把聽故事、理解故事和用英語講故事的情況記入學(xué)習(xí)檔案。 — 通過表演和語言表達(dá)，檢查學(xué)生對本單元詞匯和句型的掌握情況。 （ 3）能簡單向他人介紹自己的同學(xué)和朋友，恰當(dāng)運(yùn)用本單元學(xué)過的單詞。 （ 7）能初步認(rèn)識本單元話題的單詞，認(rèn)識每組對應(yīng)的大寫、小寫字母形式，嘗試拼讀單詞和在計(jì)算機(jī)鍵盤上打出來。 3．家長可根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及時(shí)對孩子進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，看到成績和進(jìn)步及時(shí)鼓勵表揚(yáng)，使孩子增加自信和成就感，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。 4．家長可根據(jù)本單元的話題，鼓勵孩子介紹自己的同學(xué)朋友。計(jì)算機(jī)與英語結(jié)合的學(xué)習(xí)方法可更 快地提高孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率