五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《楊氏之子》教學(xué)反思-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 磨。 1 《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，講述的是梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。有同事還刻錄了他的課堂教學(xué)光盤，于是就決定照著他的設(shè)計(jì)來(lái)演繹自己的這一課教學(xué)。教師的自身素質(zhì)要是好一些，在課堂中穿插一些古語(yǔ)評(píng)價(jià)，那么就會(huì)潤(rùn)色 不少。剛剛背過(guò)吾將上下而求索。 師：這下反應(yīng)快了，不錯(cuò)。 師：看題，你覺(jué)得哪個(gè)詞說(shuō)明是姓楊的人家？（楊氏）整個(gè)題目作何解釋？之就是？（孩子們說(shuō)出意思。這樣的心理不能讓我的學(xué)生出現(xiàn)，盡量少出現(xiàn)。 再次，范讀。） 接著，領(lǐng)讀，讀著停頓。這是小學(xué)生初次 4 接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。 生：孔 /指以示兒曰孔后面停頓，這個(gè)孔是指孔君平，所以后面停頓。 師：讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)故事就是設(shè)置了一個(gè)場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景就是 mdash。孩子們明白了故事的大概意思。那么讀讀對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生讀） 生：我知道：此是 /君家 /果。（讀讀這話。未聞孔雀是夫子家禽。 師：還有呢？（生有些困難。真正體現(xiàn)了讀書百遍，其義自現(xiàn)的原理。 師：在文中，你還發(fā)現(xiàn)他很聰慧的地方嗎？ 生：父不在，能設(shè)果，招待客人，很聰慧。如果有個(gè)姓李的人來(lái)拜訪他（孩子們馬上說(shuō)：李白，我同意了，不過(guò)，現(xiàn)在想來(lái)不能，朝代相差甚遠(yuǎn)。我把本篇課文的設(shè)計(jì)定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生把文言文讀正確，讀
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