《楊氏之子》五年級(jí)語(yǔ)文說課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)習(xí)文言文基本的方法是讀，最好的方法還是讀，因此學(xué)生在本課中的主要學(xué)習(xí)方法是以讀為主。 流程二、初讀古文，整體感知：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)秉著由淺入深的教學(xué)原則，以讀為主線，自主深入，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！ ∷娜舜x：領(lǐng)會(huì)、揣摩老師范時(shí)的停頓、重音、語(yǔ)氣，學(xué)生合作串讀全文，借此培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神?！ ×鞒趟摹Ⅲw會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性：文中的對(duì)話，是課文的精華部分，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是立足于語(yǔ)言文字，將理解詞句、讀透內(nèi)容、入情體驗(yàn)、感情朗讀有機(jī)融合起來。對(duì)答二妙之所在即“未聞”一詞隱含的禮貌與委婉。做一個(gè)有禮貌且有修養(yǎng)的孩子。教師教書，表面上是在教教材，實(shí)際上是通過教材咀嚼生活 《楊氏之子》選自《世說新語(yǔ)》，是小學(xué)生初次接觸文言文，本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。 3）了解文言文的基本特點(diǎn)。讓學(xué)生參考課后注釋讀懂意思，整體感知課文內(nèi)容，并把沒寫出來的內(nèi)容補(bǔ)充出來，應(yīng)做為難點(diǎn)來突破?！ ∷摹⒄f學(xué)法： 學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。我是這樣做的：?jiǎn)枌W(xué)生“貴姓”，教孩子們用“免貴姓什么”來回答，再追問大家：“那他是？”同學(xué)們便饒有興趣的回答“李氏之子”或者“何氏之女”了。我馬上調(diào)整了我的設(shè)計(jì)，取得了很好的效果。學(xué)習(xí)第一句話，同學(xué)們翻譯起來很簡(jiǎn)單，“梁國(guó)姓楊的人家有個(gè)孩子，九歲了，非常聰明。 第三句當(dāng)孩子們翻譯出是“楊氏子為孔君平端來了水果”時(shí)，我提問：“文中并沒有寫出是誰(shuí)為誰(shuí)端出水果啊”“為設(shè)果”中并沒有指明，你是怎么知道的？學(xué)生自然提出是根據(jù)上一句話得知的，這時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略?？拙揭孕帐献鑫恼潞蜅钍献娱_玩笑，小家伙以其人之道還至其人之身，機(jī)智地作以回答，我利用板書，讓孩子們更好地理解了兩人對(duì)話的弦外之音。）老師可以稱為——夫子嗎？ 師：如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。何老師呢？張老師呢？學(xué)生馬上反應(yīng)說“不行，夫子是指男的！”可見，稱孔君平為“夫子”是多么的得體啊?！ ∥覇柸绻麃碓L的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？ 生：未聞黃瓜是夫子家菜。（機(jī)動(dòng)） （五）閱讀鏈接、好書推薦 回顧方法：推薦閱讀《世說新語(yǔ)》。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會(huì)聽、會(huì)說，突出了文
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