《白楊》教學設計5第一課時-預覽頁
【正文】 的思想感情。 指名讀。） 投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。） ３、齊讀這段話，師：這段話是誰說的這句話包含了幾層意思 ４、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么找有關的句子讀讀。 ６、師：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。 7 （投影配樂） 師：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么 （一次：想自己，想過去；二次：想過去，想未來。 （設計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。語言 樸實無華，感情真摯深沉。此時，師生入情入境，思想感情與作者產生了共鳴，從心底里欽佩那些不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要就在哪里安家的建設者。 【板書設計】 寫物：高大挺秀生命力強小樹成長 白楊 喻人：扎根邊疆不畏艱苦后繼有人 【學習效果評價設計】 內容總結 （ 1）《白楊》教學設計 5第一課時 9 【設計理念】 新課程標準倡導學生主動參與、樂于探究，注重培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力 （ 2）（出示錄像） ２、提問： 你有什么感受（荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落 （ 3）（高大挺秀、易種植、適應性強 （ 4）） 師小結：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設者
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