《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 讀探趣 打開課本，自己讀讀這首詩(shī)，讀上兩遍，讀正確，有不理解的詞兒打上問(wèn)號(hào)。） （手勢(shì)停） 二附的同學(xué)果然能說(shuō)會(huì)道，活潑可愛。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言，就有機(jī)會(huì)。垂字的橫畫比較多，中間這一橫最長(zhǎng)；釣字這里 面是個(gè)點(diǎn)兒。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。 3 誰(shuí)能幫幫忙。（生自瀆）你看到哪些有意思的畫面呢？ （評(píng)：真有意思 /是挺好玩的，很有趣 /挺逗的 /恩，你呢？）（板書：趣） 小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩(shī)，邊想象畫面，真會(huì)讀書。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名）（如回答后面二句的，確實(shí)有趣 /說(shuō)出了你的感受，請(qǐng)坐，你抓住了 xx，好的，還有其他的 嗎？） ①蓬頭。（指板書） 還有其它的嗎？ ④稚子，稚嫩，可愛，天真。你對(duì)情有獨(dú)鐘。 ⑥遙招手不應(yīng)人（相機(jī)板書，搖招手，不應(yīng)人） 讓學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)之上教師小結(jié)：是啊，路人那是因?yàn)榕碌? 怕寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？ 6 小結(jié)：這正是兒童獨(dú)特的心理，遙招手、不應(yīng)人。 一起來(lái)讀好它！（齊讀）（教師加手勢(shì)噓提前滲透。我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：小朋友，請(qǐng)問(wèn)到牛家村怎么走？ 師走上講臺(tái)：我 來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你這個(gè)動(dòng)作什么意思？為什么不應(yīng)聲？ 好的，看你釣魚這么認(rèn)真，路人不會(huì)怪你的，下去吧，小家伙。這些便是難得的童趣！ 五、吟詩(shī)誦趣 8 《小兒垂釣》這首詩(shī)，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形象。其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。 孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在 作業(yè)：詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作
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