《小兒垂釣》教學設(shè)計1-預(yù)覽頁
【正文】 讀探趣 打開課本，自己讀讀這首詩，讀上兩遍，讀正確，有不理解的詞兒打上問號。） （手勢停） 二附的同學果然能說會道，活潑可愛。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言，就有機會。垂字的橫畫比較多，中間這一橫最長；釣字這里 面是個點兒。誰來讀給大家聽聽。 3 誰能幫幫忙。（生自瀆）你看到哪些有意思的畫面呢？ （評：真有意思 /是挺好玩的，很有趣 /挺逗的 /恩，你呢？）（板書：趣） 小結(jié)：同學們邊讀詩，邊想象畫面，真會讀書。 誰來說？（指名）（如回答后面二句的，確實有趣 /說出了你的感受，請坐，你抓住了 xx，好的，還有其他的 嗎？） ①蓬頭。（指板書） 還有其它的嗎？ ④稚子，稚嫩，可愛，天真。你對情有獨鐘。 ⑥遙招手不應(yīng)人（相機板書，搖招手，不應(yīng)人） 讓學生充分說的基礎(chǔ)之上教師小結(jié)：是啊，路人那是因為怕得 怕寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？ 6 小結(jié)：這正是兒童獨特的心理，遙招手、不應(yīng)人。 一起來讀好它?。R讀）（教師加手勢噓提前滲透。我來問問他：小朋友，請問到牛家村怎么走？ 師走上講臺：我 來問問你，你這個動作什么意思？為什么不應(yīng)聲？ 好的，看你釣魚這么認真，路人不會怪你的，下去吧，小家伙。這些便是難得的童趣！ 五、吟詩誦趣 8 《小兒垂釣》這首詩，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形象。其實古詩中寫童趣的詩還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬里的《宿新市徐公店》。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。 孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠不要放棄：童心不泯，童趣永在 作業(yè)：詩歌學完了，老師還想給大家留兩個作
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