《古詩二首》教學設計(北師大版第六單元教案)-預覽頁
【正文】 件（西湖美麗的風景圖片并為朗誦配音） 教學過程 課前預習：了解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。同 學在家人的帶領下到杭州的西湖游玩，那里給他留下了深刻的印象。（板書課題，齊讀課題） 2．這首詩的作者是誰你了解他嗎（交流蘇軾的資料） （出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術家，在詩詞、散文、書 法、繪畫等方面都有杰出的成就，對后世影響很深。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。 2．指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。 5．小組交流學習體會：學會了什么，還有哪些問題沒有解決。（領略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解晴方好雨亦奇是詩人對西湖美景的贊美。 5 5．西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。還有西施是古代春秋時期的越國人。） 7．因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使西子湖成了西湖的別稱。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。 學生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發(fā)，對于淘不住遂令等詞語，教師要給予講解。 六、比較兩首詩的不同風格 說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1