古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版第六單元教案)-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 光） 3 西湖美嗎從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。times。 3．感受兩首詩的不同風(fēng)格，積累與水有關(guān)的古詩。在此基礎(chǔ)上，很多學(xué)生能夠通過誦讀、借助工具書對古詩有初步的感悟，但也存在極大的差異。晴天里的西湖波光閃閃，旖旎可愛，蒙蒙雨天的山色，同樣?jì)趁膭?dòng)人。教材根據(jù)單元主題水選編了《浪淘沙》和《飲湖上初晴后雨》兩首古詩。第一首的作者是唐代詩人白居易，作為現(xiàn)實(shí)主義詩人，他既用恢宏的筆觸形象再現(xiàn)了海面的壯美博大，又用寥寥數(shù)語描寫了海上的變遷，耐人尋味，發(fā)人深省。她宛如那美麗的西施，不論怎么打扮都是那么動(dòng)人。作為在海邊長大 2 的孩子，對大海十分熟悉，但對西湖卻缺少形象的感受，教學(xué)本課時(shí)需要教師有針 對性的制作課件。 4．情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。times。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時(shí)候的詩人們，卻能用寥寥數(shù)語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學(xué)習(xí)其中最有名的一篇。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。 4 二、質(zhì)疑解疑，理解詩意 1．學(xué)生自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書、結(jié)合西湖美景圖片了解詩文大意。 2．從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的用自己的語言描述。 4．學(xué)生練習(xí)，指名讀，范讀，齊讀。西湖
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