《天鵝的故事》說課設計1-預覽頁
【正文】 能出現(xiàn)其他的困難。 middot。精心選擇教學內(nèi)容，集中有限時間和精力，讓學生在評閱精華處駐足鑒賞，潛心揣摩，反復涵詠，直到領悟個中滋味。老師也是其中的一員，音樂慢慢的響起，我這只天鵝帶頭唱起《勞工號子》：兄弟們加油干哪，齊心合力干呀，在這只天鵝的帶領下，其他天鵝紛紛把自己知道的有關克服困難、團結拼搏的話表達出來，課堂上形成天鵝們集體破冰的壯觀場面。體會不同的含義。 四、回環(huán)整合，深化感知 1．同學們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，思考：是什么打動了他的心？他是為誰而掛上槍？學生把自己的理解寫下來。蘇赫姆林斯基說過：孩子的智慧出在手指尖上，體現(xiàn)在閱讀教學上，就是要求學生用書面文字及時記錄自己閱讀理解、閱讀感受。把電影、電視中看見的齊心合力完成一項任務的場面寫下來。 【板書】：天鵝的故事 內(nèi)容總結 （ 1）《天鵝的故事》說課設計 1 《天鵝的故事》說課設計 【說教材、目標、重難點】 《天鵝的故事》是國標本蘇教版小學語文四年級下冊第 5 單元的一篇課文，主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，反映了天鵝不懼困難、團結拼搏的精神，在一旁狩獵的斯捷潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍，領悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理
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