【正文】 動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會(huì)老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。摔下的力量很大像石頭。孩子們，請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀，猜猜看，老師讀這段話(huà)時(shí)的心情會(huì)是什么樣的？（生聽(tīng)教師范讀，交流）是的，無(wú)論是感動(dòng)，還是激昂，不同的朗讀都可以傳遞著發(fā)自?xún)?nèi)心的那份感動(dòng)，來(lái)，男同學(xué)齊讀——(生讀，聲音)鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)了，老天鵝再一次——（女生齊讀）冰面震動(dòng)得更厲害了，這更加鼓起老天鵝勇氣和信心，它——（全體學(xué)生讀）（點(diǎn)擊出示圖片）一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見(jiàn)冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？（點(diǎn)擊出示：我看到了冰面上留下了，看到了老天鵝。這群天鵝都以血肉之軀為武器進(jìn)行破冰，你感受到他們具有什么精神？（結(jié)合交流，板書(shū)：團(tuán)結(jié)拼搏）我們以前還學(xué)過(guò)哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了團(tuán)結(jié)這樣的意思呢？（萬(wàn)眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ??）它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?lái)，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！同學(xué)們，破冰勇士這個(gè)稱(chēng)號(hào)僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）（出示：湖面不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽(tīng)，湖面上不時(shí)傳來(lái)了——（生讀）指導(dǎo)朗讀：天鵝的第二次叫聲，引導(dǎo)學(xué)生讀出力量，讀出堅(jiān)定。讀——透過(guò)這陣陣歡呼聲，你似乎聽(tīng)到了天鵝們?cè)谡f(shuō)些什么？（點(diǎn)擊出示：透過(guò)這陣陣歡呼聲，你似乎聽(tīng)到了天鵝們?cè)谡f(shuō)：“ ”）板塊四、回歸問(wèn)題，感動(dòng)生命，感受人與自然的和諧通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一群什么樣的天鵝？生自主交流。因?yàn)樗械纳际敲利惗蓯?ài)的。珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的萬(wàn)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，用生命創(chuàng)造著奇跡。三、精讀感悟，互動(dòng)交流——這是整堂課的核心所在，也是課堂教學(xué)的主體部分。掛破冰勇士第四篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）金牛小學(xué)吳云教學(xué)目標(biāo)：1． 整體感知課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文，重點(diǎn)理解五、六、七自然段。理解老人將槍掛起來(lái)的含義。伴隨天鵝的叫聲教師講解天鵝的多種姿態(tài)：優(yōu)雅的，潔白的，美麗的，高貴的……﹙多媒體課件顯示天鵝的各種姿態(tài)﹚最后顯示天鵝湖的舞姿引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)天鵝在人們的心中是一種美麗高貴的動(dòng)物。這時(shí)…分析天鵝的叫聲，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)天鵝們的心情怎么樣？根據(jù)學(xué)生的回答以不同的口氣試讀天鵝的叫聲。（3）、課件顯示第六自然段，再次感受老天鵝是用自己的身軀為眾多天鵝的生計(jì)做貢獻(xiàn)。學(xué)生試著整齊的喊號(hào)子。四．作業(yè)布置課下觀察小螞蟻運(yùn)食物的過(guò)程，體會(huì)團(tuán)結(jié)拼搏的精神，以我也是運(yùn)糧食的小螞蟻的身份寫(xiě)下你的感受。從叫聲的變化中理解課文內(nèi)容，最后當(dāng)天鵝們破冰成功時(shí)發(fā)出的歡快的叫聲，正說(shuō)明了“人心齊，泰山移。全文以線(xiàn)索性人物斯杰潘的敘述貫穿始終，因而我也特地將老人的掛獵槍這一舉動(dòng)作為學(xué)生理解的一個(gè)重點(diǎn)，獵槍是為所有偉大生命而掛，保護(hù)動(dòng)物維持生態(tài)平衡。第五篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)天鵝的故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文；，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。（可以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明）師：剛剛大家談了一些我們生活中發(fā)生的有關(guān)團(tuán)結(jié)的事情，在俄國(guó)的貝加爾湖也曾經(jīng)發(fā)生了一件與團(tuán)結(jié)有關(guān)的事，特殊的是這件事情的主人公不是人，而是一群美麗的天鵝，這一堂課，就讓我們一起走進(jìn)貝加爾湖，走進(jìn)這群天鵝，去聽(tīng)一聽(tīng)“天鵝的故事” 板書(shū)課題：天鵝的故事二、課前回顧師：掌握生字詞是我們理解課文的基礎(chǔ)，首先我想檢查一下大家對(duì)這篇課文的基礎(chǔ)有沒(méi)有打牢。三、整體把握師：要想學(xué)好課文，首先就要對(duì)課文有一個(gè)整體的把握，通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的概括一下課文講了一個(gè)什么故事？導(dǎo)：故事的背景是什么？主人公是誰(shuí)？它們做了什么？結(jié)果如何？ 請(qǐng)生概括故事。（5——7段）師：看來(lái)同學(xué)們的眼睛是雪亮的，好的語(yǔ)言總是能這樣輕易的打動(dòng)人心，下面就讓我們首先來(lái)一起走進(jìn)第五段。請(qǐng)一名學(xué)生評(píng)價(jià)剛剛這名同學(xué)的朗讀。導(dǎo)：多么感人的一幕啊，假如你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的一直天鵝，看到老天鵝這樣的舉動(dòng)，你會(huì)怎樣想？怎樣做？生：老天鵝真勇敢，我會(huì)想要去幫一幫它。）（二）體會(huì)天鵝群的團(tuán)結(jié)拼搏精神師：同學(xué)們說(shuō)的真好啊，其它天鵝們看到這樣的舉動(dòng)到底會(huì)怎樣想怎樣做呢？請(qǐng)一名學(xué)生為我們朗讀第六自然段。）既然有這么多天鵝都在拼命，它們心里有沒(méi)有信心將冰破開(kāi)？（有）破開(kāi)冰就會(huì)怎樣？（找到吃的，不被餓死）師：是啊，同學(xué)們，因?yàn)樘禊Z們團(tuán)結(jié)奮斗，心中充滿(mǎn)希望和對(duì)勝利的信心，所以它們才會(huì)干的如此歡快，下面我們就一起來(lái)扮演這群天鵝，去再次體會(huì)這震撼人心的一幕。導(dǎo)：可愛(ài)的天鵝們，你們成功了！你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）我也替你們開(kāi)心。思考：斯杰潘老人為何把槍掛到了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸，并且從此以后再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)這把槍?zhuān)款A(yù)設(shè)：是因?yàn)樘禊Z們的勇敢奉獻(xiàn)和團(tuán)結(jié)拼搏的精神深深的打動(dòng)了老人，所以他從此以后再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)這把槍。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。（總結(jié)后應(yīng)設(shè)計(jì)質(zhì)疑環(huán)節(jié)：這節(jié)課學(xué)完了，誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題提出來(lái)）板書(shū)：天鵝的故事老天鵝：勇敢奉獻(xiàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與自然和諧相處天鵝群：團(tuán)結(jié)拼搏