【正文】 然段。有感情地朗讀文。（一同學(xué)上臺(tái)在小黑板上聽寫）冰封湖面顫動(dòng)裂開一條小縫塌陷很大的水面看到這些詞語，使你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？對(duì)于天鵝來說，這是怎樣的一個(gè)歷程？打開書，讀二到七自然段，想想你讀出了什么？這是充滿——（生說）的歷程。天鵝群中有一個(gè)核心人物，就是——老天鵝。a騰空而起”他的動(dòng)作中缺少了些什么？對(duì)，同學(xué)們都做過立定跳遠(yuǎn)吧，在起跳時(shí)，你是直立著呢，還是稍稍往下蹲一點(diǎn)，重心下壓呢？為什么？同樣，老天鵝在騰空而起是也會(huì)把身體往下壓一壓，以此來積蓄力量。（指名讀，齊讀）2．激情朗讀據(jù)有關(guān)資料介紹，冬天貝加爾湖冰層的厚度約有一米，比劃比劃，現(xiàn)在是初春的寒潮，冰層仍然厚實(shí)而堅(jiān)硬。再一次讀老天鵝破冰的這句話。閱讀時(shí)注意詞語的之間的聯(lián)系。（勇敢、頑強(qiáng)、聰明、執(zhí)著、有經(jīng)驗(yàn)、犧牲精神）此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）4．探究老天鵝的內(nèi)心想法。老天鵝面臨生存的危機(jī)，心中充滿了對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著。勇敢、頑強(qiáng)、充滿智慧的老天鵝不懈地努力著，它的力氣沒有白費(fèi)，只聽得——（引讀至水面在慢慢地?cái)U(kuò)大）“砰——砰”老天鵝撲打冰面的聲音在貝加爾湖畔空靈地響著。可是，他卻把槍掛到肩頭，悄悄離開了。讀了這個(gè)故事，你覺得斯杰潘是個(gè)什么樣的人？3．三次啼叫，感悟斯杰潘的內(nèi)心老天鵝自我犧牲的精神和整個(gè)天鵝群團(tuán)結(jié)一致的合作精神深深地震撼著這位善良、富有愛心的老人。他等待時(shí)機(jī)時(shí)，卻從叫聲中聽出了什么？天鵝面臨的困境激起了他的憐憫之心和同情之心。因此，即使在他離天鵝只有三四十米，即使他雙手端著上了子彈的獵槍，可是，他卻——（引讀至“再也沒有動(dòng)過”）這一掛就是整整三十年呀！老師讀完文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。師：實(shí)際上這四個(gè)答案都是我的，我讀一遍寫一個(gè)答案，我每讀一遍就寫一個(gè)答案，這些答案一個(gè)比一個(gè)深刻。大家的感動(dòng)和思考千萬別停下來，老師要給大家推薦一本書《哈佛家訓(xùn)》。板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事奉獻(xiàn)端——團(tuán)結(jié)——掛（30年）張莉發(fā)表://blg3gngxianet/reasp?ID=2829amp。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。用你的朗讀來體會(huì)體會(huì)吧！指名讀，齊讀。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動(dòng)過。（點(diǎn)擊出示：用心品讀這段文字，用筆畫出自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會(huì)寫在旁邊）。（天鵝筆直落下，像石頭。（學(xué)生帶著動(dòng)作齊讀）老師從資料上得知貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現(xiàn)在即便是早春，冰層也起碼有3040厘米厚，老天鵝要破冰何等不易??！來，通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強(qiáng)，讀給你的同桌聽。組織交流（出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。加上動(dòng)作來體會(huì)朗讀:引讀，兄弟們那——讓學(xué)生領(lǐng)著讀，兄弟們那——學(xué)生領(lǐng)讀——三、與群鵝同歡呼，感受勝利后的喜悅團(tuán)結(jié)拼搏的天鵝群在老天鵝的帶領(lǐng)下一齊投入了破冰工作，水面在迅速地～～～最后，小小的冰窟窿終于變成一片很大的水面，這時(shí)的天鵝們——（生齊讀出示的文字：它們昂著頭，挺著胸在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕 —— 克哩——克哩?。┟鎸?duì)這樣的變化，天鵝們的心情怎么樣？誰能把高興、自豪、激動(dòng)讀出來？教師引讀——（點(diǎn)擊音樂）叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。獵槍是為他自己而掛，因?yàn)樗灰吹竭@枝獵槍就會(huì)為自己曾經(jīng)傷害過他們而感到慚愧、自責(zé)生了就會(huì)告誡自己不能再殺生了。（如遇冷場(chǎng)，教師舉例：生存的權(quán)利，永遠(yuǎn)只屬于強(qiáng)者?。﹫?zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)，就能創(chuàng)造生命的奇跡。課外閱讀推薦：閱讀屠格涅夫的短篇小說《麻雀》，體會(huì)文章中愛的力量。如趣味性活動(dòng)：辯論質(zhì)疑、競(jìng)賽評(píng)比等；合作性活動(dòng)：小組討論、集體交流等；體驗(yàn)性活動(dòng)：感情朗讀、角色表演等；拓展性活動(dòng)：知識(shí)鏈接、想像補(bǔ)白等。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。復(fù)述課文第57自然段。學(xué)會(huì)本課中的生字。我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》？《天鵝的故事》不是一個(gè)童話故事，但卻是一個(gè)很動(dòng)人的故事。學(xué)生按要求自學(xué)。《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。我39。結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。五、檢測(cè)反饋實(shí)施檢測(cè)，各人獨(dú)立完成檢測(cè)題。理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的問題。二、點(diǎn)撥新授自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來，讀一讀。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？（3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。（7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作?！保?）討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？小練筆：（二選一）（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說。三、練習(xí)鞏固出示檢測(cè)題各小組根據(jù)檢測(cè)題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備迎接