【正文】 。 【教學(xué)程序】 一、營造情境，形象感知 上課伊始，我播放了一段天鵝在碧波但蕩漾的湖面上嬉水的錄像，提示課題，激發(fā)興趣：如此美麗的生靈會(huì)發(fā)生什么樣的故事？ 3 middot。 （ 3）教師范讀此段：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。感情朗讀是學(xué)習(xí)語 文的最高境界。語文教學(xué)應(yīng)立足 于課內(nèi)，得益于課外。克哩 mdash。教師的朗誦奠定了學(xué)習(xí)的基調(diào)，同時(shí)教師也給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)，抓 住最能打動(dòng)自己的字詞、句子等。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在這理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述文中寫天鵝破冰的段落。 學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文講述了一件什么樣的事并理清文 章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。 middot。 middot。用筆思考、用筆表達(dá)思考的過程，學(xué)生的交流將不再是原有水平的簡單重復(fù)，而是有實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。 3．教師在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上營造氣氛，再現(xiàn)集體破冰的場面。閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中感悟、通過讀內(nèi)化語言。理解由生字組成的詞語。 【說教法、學(xué)法】 創(chuàng)設(shè)情境：本課的教學(xué)教師用生動(dòng)形象的語言描述情境，用圖畫展現(xiàn)情境、用音樂來渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語文。直奔文章的重點(diǎn)段落 7自然段，初步感受老天鵝不顧