《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計之二-預覽頁
【正文】 詞。 （三）結合學生生活經(jīng)驗和上下文理解重點語句。 （二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結構特點。 （二）學習第一段。日本侵略軍修筑封鎖溝、封鎖墻，就是要使冀中平原上的人民相互之間不能來往，不能聯(lián)合起來打擊敵人。從這里可以看出來地道戰(zhàn)有兩方面的作用，一是可以保護自己；二是能 夠更好地打擊敵人。課文又從三個方面給我們進行了詳細的介紹，我們繼續(xù)學習課文。 （板書：地道內部高、深、大洞、小洞、氣孔） 教師一邊板書一邊重復地道內部構造的特點，并在同學分析的基礎上，再次提出問題，以加深學生對課文的理解。 課文是怎樣介紹地道出口的呢地道出口有什么特點呢 學生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。夫，古代成年男子的通稱。 這一段對地道的構造及特點介紹得比較清楚，使我們學習中有一種身臨其境的感覺。一 。 冀中人民利用地道打擊敵人同樣說明這是奇跡。 （板書：破壞防備） 11 （用土和沙滅火；吊板用來擋住毒氣；利用枯井暗溝防備水攻。 冀中人民還有更先進的方法保護自己，打擊敵人，因為他們在那樣艱苦的環(huán)境中發(fā)明了無線電有線電。一 。一 。有條件的地方可以在第一課時后指導學生根據(jù)對課文的理解，用泥巴等材料做一個任丘的地道模型，也可以鼓勵學生畫一張冀中地道示意 12 圖。 學生齊讀最后一段，教師提出問題。） 請同學把開頭段和結尾段連起來朗讀，讓學生體會前后互應的作用。一 。留下驚人的奇跡 （六）總結板書，進一步理解課文。 （七）請同學們懷著崇敬的心情有感情地朗讀全文。 【板書設計】 第三課時 一、教學目標 （一）有感情地朗讀課文，畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。 二、教學重點 畫出帶有分號的句子，學習分號的用法。 首先從字面來理解句子的意思，然后再分析它們的關系，由此體會分號的作用和用法。） 這兩個句子 是什么關系呢 （它們是并列的關系。如果學生有興趣也可以在已學過的課文中找，讓學生自己分析，充分理解。投影、小黑板或直接板書均可。后面的內容就是前面發(fā)生情況的結果。 教師再舉出幾個例句或讓同學在課文中找出假設關系的句子，指導學生理解 ，然后結合生活實際造句。冀中平原上的人民但堅持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人。后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強一些。 教師再舉出幾個表示遞進關系的句子或請同學在課文中找一找同樣關系的句子，然后請同學結合生活實際用不但還造幾個句子。 第 4自然段是以任丘地道為例，介紹了地道的總體結構，按地道、洞、氣孔的順序，有條理地作了具體的介紹。 內容總結 （ 1）《冀中的地道戰(zhàn)》教學設計之二 教學目標 1．了解抗日戰(zhàn)爭中，我國人民的智慧是無窮無盡的和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及 地道的結構特點，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力 （ 2）（板書：封鎖溝封鎖墻地道戰(zhàn)） 這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢 （第 3 自然段有這樣一句話：敵人來了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空，敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人
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