關(guān)注學生主體加強自主實踐——《愛因斯坦與小女孩》第一課時教例評析-預(yù)覽頁
【正文】 指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀） 師：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。 （學生針對課題疑問交流初讀感受，擦去相應(yīng)的） 生：我了解到大科學家愛因斯坦與小女孩是偶然相遇的。 （生速讀課文找出有關(guān)段落） （生交流三次交往的起止） [初讀階段留足讀書時間，讓學生充分地讀書，扎扎實實抓好初讀，完完全全讓學生自讀，使閱讀教學的過程真正變成學生與文本對話的過程。②第二天，女孩又遇上了那老人。 師：你讀得很仔細。 師：他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的 生：從每天都坐坐，可以看出小女孩已經(jīng)成了愛因斯坦的?？?。 [教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對照閱讀的方法，引導(dǎo)學生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達方法，潛移默化地幫助學生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文，并用你看到了嗎都看到他倆在做些什么嗎啟發(fā)學生想象，間接地檢查學生對課文的把握程度。 rsquo。） 生：給我留下深刻印象的是第二次交往。這一句。 師：對此愛因斯坦感到（生說：很欣慰），因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。 生： 師：而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片），你能用個詞來形容他嗎 生：衣衫不整。 生：他會對付的是科學上的疑難雜癥。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 10 生：在橋頭等一位學生時，愛因斯坦掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。 ] 師：下面就請大家同桌分角色選讀其中一次相遇。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）關(guān)注學生主體加強自主實踐 —— 《愛因斯坦與小女孩》第一課時教例評析 師：同學們，你們想成為成功人士嗎那么，請記住這條秘訣吧 （ 2）愛因斯坦，讓學生介紹一下愛因斯坦，對其有個大概的了解，初步奠定情感基礎(chǔ) （ 3）生：我印象 最深的是第三次交往：愛因斯坦作為世界著名的大科學家，虛心接受小女孩的教誨，穿戴得整整齊齊，還在請小女孩作客，多么平易近人啊
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