六年級(jí)語(yǔ)文教案——閱讀總復(fù)習(xí)4-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 細(xì)心（） 用～～～畫(huà)出一個(gè)反問(wèn)句，并改成陳述句。河蟹不平地說(shuō)。一年、兩年 ......隨著時(shí)間的推移，小石子身上的珍珠質(zhì)越積越多，形成了一粒美麗的珍珠。好心的河蚌媽媽收留了它，用自己體內(nèi)的精華 珍珠質(zhì)，精心哺育它。 但你畢竟是河蚌媽媽千辛萬(wàn)苦養(yǎng)大的呀，而且它現(xiàn)在還繼續(xù)精心地哺育著你。 河蟹越聽(tīng)越生氣，用大鉗子狠狠一夾，把珍珠夾碎了。 讀了這篇短文，你想對(duì)珍珠說(shuō)些什么嗎 短文（二） 螞蟻和玻璃杯 非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中?？磥?lái)，這是通向自由的惟一的路。三次、四次、五次 ......有一次眼看就快爬到杯口，可惜，最后幾步卻失敗了。否則，會(huì)跌得粉身碎骨的！ 另一只說(shuō)：剛才，咱們離勝利就只差一步了。 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 春天多好呀，溫暖而又繁榮。 梅花呢，在這花的世界晨黯然失色，幾乎無(wú)人問(wèn)津。 根據(jù)短文內(nèi)容，按要求從文中找出詞語(yǔ)寫(xiě)在橫線上。 填空 畫(huà)橫線的句子在文中起的作用；第③自然段是按順序?qū)懙?，?qǐng)用一句話概括這個(gè)段落的意思。鳥(niǎo)類遠(yuǎn)游的能力更加驚人。 用畫(huà)出短文的中心句。于是，他變得聰明起來(lái)。于是他日漸消沉。 （）的第一個(gè)人（）的第二個(gè)人（）的第三個(gè)人 文中的三個(gè)人為什么會(huì)有不同的結(jié)果 短文（六） ①夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來(lái)旋去， 騷擾著我。我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它；我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。 不管未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢的活下去。 讀了這篇短文后，你對(duì)生命有什么新的啟迪，寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的沙子再經(jīng)風(fēng)吹日曬，就會(huì)立刻干燥如故了。有的同學(xué)讀書(shū)很不認(rèn)真，一翻就是幾頁(yè)，一目十行，只看字面，不動(dòng)腦筋，粗枝大葉，不求 甚解，書(shū)本一撂，一無(wú)所獲。 用～～～畫(huà)出沙子過(guò)水式學(xué)風(fēng)，用 畫(huà)出海綿吸水式的學(xué)風(fēng)。當(dāng)你打開(kāi)五彩繽紛的圖書(shū)，你便在知識(shí)的海洋中遨游。寂寞時(shí)，它會(huì)給我以安慰；有疑難時(shí)，它會(huì)給我們解答；遇到挫折時(shí)，它會(huì)給我們鼓舞和力量；迷失方向時(shí)，它會(huì)指引我們向光明的前程邁進(jìn)。 ②這首詩(shī)中表示時(shí)光變遷的詞語(yǔ)分別是、。 ①該詩(shī)是一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說(shuō)思念母親、思念家鄉(xiāng)之情。 13 不管你種下的是什么，是松樹(shù)，是柳樹(shù)，是翠竹還是櫻桃、丁香。不 管人們是否能夠把你想起，只要樹(shù)是你種的，花和果是你培育的，你便可以欣慰，可以自豪，可以永遠(yuǎn)覺(jué)得是一種幸福，因?yàn)槟銥樽约海矠閯e人留下
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