小學四年級語文教案——《觀潮》第二課時教學設計之一-預覽頁
【正文】 了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。如果能創(chuàng)設新的情境，將學過的詞語、句子用一用，給學生有語言實踐的機會，這樣對學生內(nèi)化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課 4 文，教學的重頭戲是在第二課時上。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。熟讀成誦部分語句。 ，抓住事物特點有順序的描寫方法。 2．理解觀的意思，引出天下奇觀。 6 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。 7 聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻 。 3．齊讀課文，感受壯觀。潮來之前，江面上（）。 （學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3．師生共同評價 9 七、結(jié)束語 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學四年級語文教案 —— 《觀潮》第二課時教學設計之一 教學設計說明 (感悟于《上海教育》 ) 一、以學生為主體，讓學生主動積極學習 學生的語文能力主要是通過學生自己的語文實踐活動習得的，不是老 師教會的 （ 2） 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學習 (感悟發(fā)現(xiàn)法 ) 5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍 （ 3）（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3．師生共同評價 七、結(jié)束語
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