五下口語(yǔ)交際、習(xí)作七(原創(chuàng))-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是書(shū)中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人 。 你最想把誰(shuí)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)？ 以小組為單位，將全班分成9個(gè)小組，要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評(píng)點(diǎn)，最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手，看誰(shuí)講的故事情節(jié)最生動(dòng)，人物形象最鮮明。 。這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。 習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo) ?語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。 習(xí)作寫(xiě)法指導(dǎo) ?寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。 幫你構(gòu)思 ? 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 我們?cè)趯?xiě)人物時(shí)，為了使讀者逐步加深對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，在行文時(shí)，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，即通過(guò)幾個(gè)事例，在幾個(gè)意思呈遞進(jìn)關(guān)系的自然段中，突出人物的不同特點(diǎn)或精神品質(zhì)。他是個(gè)稅務(wù)員，平時(shí)戴著大蓋帽，威風(fēng)極了。一進(jìn)門，我就發(fā)現(xiàn)一位陌生人在跟叔叔談著什么。不一會(huì)兒，叔叔走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)話，我故意裝做沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，就是不理睬他。 晚上，媽媽要我去給奶奶送魚(yú)。經(jīng)過(guò)叔叔房間時(shí)，忽然聽(tīng)見(jiàn)里面有動(dòng)靜，我就躡手躡腳地把門推開(kāi)一道縫，向里面望去。屋里沉默了一會(huì)兒，叔叔開(kāi)了口：“ 上次那件 事，按規(guī)定應(yīng)罰 5000元至 10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款 5000元。接著一步步地揭開(kāi)其中的緣由，等到自己明白真相時(shí)，一種敬意就會(huì)油然而生，顯得水到渠成。 （ 2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？ （ 3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？ 文章評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
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