教學策略設計課件-預覽頁
【正文】 和 練習 ?四、程序性知識的教學策略 ?（一）引起注意與告知目標 ?（二）提示學生回憶原有知識 ?（三）呈現(xiàn)新的程序性知識并促進學生的理解 ?（四）進行有指導的練習 ?（五）進行獨立練習 ?（六）動機的設計 ?四、程序性知識的教學策略 ?（一）引起注意與告知目標 ?適合創(chuàng)設神秘感的情境 ?過程主要在頭腦內部進行，且有最終的結果表現(xiàn) ?從現(xiàn)實生活中引入情境 ?（二）提示學生回憶原有知識 ?提問、復習、練習 ?任務分析技術 ?乘法：加法 ?解方程：合并同類項 ?（三）呈現(xiàn)新的程序性知識并促進學生的理解 ? 以不同形式呈現(xiàn) ?言語陳述 ?描述步驟 ?流程圖 ?示范 ?將執(zhí)行或運用示范給學生看 ?樣例 ?包括問題、解法、評論 ?問題 作用 ?解法 步驟 ?評論 原理 ?（四）進行有指導的練習 ?在教師幫助下練習，逐漸擺脫教師支架 ?如何實現(xiàn)轉移 ?分步練習到合并練習 ?同合作完成任務到獨立完成 ?逐步撤去提供的支架或語言提示 ?提供反饋 ?（五）進行獨立練習 ?確定何時由有指導的練習向獨立練習轉化 ?學生練習的正確率（ 80%90%） ?學生練習的質量（流暢 地進行練習） ?根據獨立練習的目的安排練習的形式 ?對程序性知識運用達到自動化程度 187。 現(xiàn)實生活情境或問題、相關知識或下位知識 ?練習過程中 ?樹立信心 187。 運用知識解決生活中問題 187。如果每塊瓷磚的價格為 ，那么要鋪一個長 、寬 間，總共需要多少元？ 失敗 成功 建構表征 尋找解決方案 嘗試解決方案 評估 無圖式激活 圖式激活 停止 ?（一）問題表征 ?將提出的問題轉化為內在的心理表象 187。 包含數量關系陳述句的題目是最難 ?（二）制訂解題方案 ?確定解決問題需要進行的操作 187。 算法式策略 （良構） 187。 逆向思維 187。 問題圖式 187。 順向和逆向（專家） 187。 先學會自動化應用先決知識技能，再置于問題情境 ?（四）監(jiān)控解題過程 ?反思對結果的預期、表征問題、制訂解題方案、執(zhí)行解題方案等 ?二、問題解決教學事件設計 ?引起學生注意與告知教學目標 ?提示學生回憶先決知識技能 ?呈現(xiàn)精心設計的樣例，促進理解 ?引出學生反應，提供反饋與糾正 ?提供應用情境，檢查遷移 ?（一）引起注意與告知教學目標 ?創(chuàng)設有趣、有挑戰(zhàn)性、新奇刺激、視頻等 ?（二）提示學生回憶先決知識技能 ?陳述性知識、概念、規(guī)則與原理、概念模型或因果模型等 ?先決知識最近完成 ?已經過一段時間，或已有知識結構需要調整才能用于解決問題 ?以前解決過與當時問題類似的問題 187。 更具替代性、較多支架 ? 沃爾福克的指導方法 ? 學生是否確定理解這個問題 ? 從無關信息中分離出有關信息 ? 用圖表把問題形象化 ? 向別人解釋此問題 ? 鼓勵學生從不同角度看問題 ? 自己提出幾種不同的可能性，讓學生也提供一些 ? 讓學生練習接受一個問題的不同觀點 ? 讓學生思考，不要僅告訴他們答案 ? 既有個別提問，也有小組提問 ? 答案錯了，如果能給出好的解釋，適當給分 ? 幫助學生形成系統(tǒng)的思考方法 ? 教師解決問題時出聲思考 ? 如果 ?.. 會發(fā)生什么 ? 各種假設做成表 ? 教授啟發(fā)式 ? 類比 ? 逆向思維安排活動
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