課堂教學(xué)技術(shù)及其藝術(shù)-預(yù)覽頁
【正文】 贅詞贅句提問技術(shù)聽辨技術(shù)回答技術(shù)雙向交流技術(shù)規(guī)程要領(lǐng) 質(zhì) 量 （有意義、準(zhǔn)確、類型合理）數(shù) 量 （總數(shù)、人均數(shù)、時(shí)均數(shù)、提問間隙）提 問 面 （知識(shí)面、學(xué)生面） 集中注意 （教學(xué)聆聽）強(qiáng)行記憶理解分析自我監(jiān)聽評價(jià) （及時(shí)、敏捷、中懇）引導(dǎo) (新舊知識(shí)聯(lián)系提示、思維方式分析指導(dǎo)）教學(xué)口語用嗓護(hù)嗓技術(shù)用嗓護(hù)嗓技術(shù)用嗓護(hù)嗓技術(shù)氣息技術(shù)發(fā)聲技術(shù)護(hù)嗓技術(shù)吸氣 呼氣 體態(tài) 共鳴效果 音高控制 音量控制 各生理部位協(xié)調(diào)適應(yīng) 科學(xué)用嗓 防止過度嗓音休息 養(yǎng)身護(hù)嗓 普查治療 體態(tài)言語技術(shù)板書言語技術(shù)課堂教學(xué)有形言語技術(shù)系統(tǒng)姿態(tài)技術(shù)表情技術(shù)手勢技術(shù)外表修飾技術(shù) 種類辯識(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)書法技術(shù)運(yùn)行技術(shù)姿 態(tài) 技 術(shù)面部言語技術(shù)手勢言語技術(shù)外表修飾技術(shù)體態(tài)言語技術(shù)規(guī)程要領(lǐng)站姿 （身正、腳穩(wěn)、頭頸平直、收腹）走姿 （標(biāo)準(zhǔn)站姿、開步從容、適時(shí)）坐姿 （標(biāo)準(zhǔn)站姿、腿位適當(dāng)）目光 （視角、長短、軟硬）笑意 （適度、由衷）自然大方手位恰切表情達(dá)意配合度服飾 （色彩、款式分類要領(lǐng) 發(fā)型 （發(fā)式、梳理）化妝 （濃淡、技巧）共同要領(lǐng) （規(guī)范、個(gè)性、教學(xué)配合）教學(xué)板書技術(shù)一、教學(xué)板書的定義：指教師在黑板或屏幕上書寫或呈現(xiàn)文字、圖表等以傳達(dá)教學(xué)信息的操作行為?！窠處熃逃膶I(yè)特性是依靠教育類的具體課程 “教育學(xué) ”、“心理學(xué) ”和 “教學(xué)法 ”（被簡稱為師范三課）及 “教學(xué)實(shí)習(xí) ”來體現(xiàn)的?！衿鋪砘剡\(yùn)動(dòng)現(xiàn)象看上去隨機(jī)不可測頗（藝術(shù)和創(chuàng)造性）；●卻深藏引力學(xué)、流體動(dòng)力學(xué)等科學(xué)規(guī)律（理論）；●規(guī)律轉(zhuǎn)化為技術(shù)，就會(huì)有人造 “海浪拍岸 ”產(chǎn)生（技術(shù)），●因此也可能重組創(chuàng)造無數(shù)新的 “海浪拍岸 ”藝術(shù)。課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)西南大學(xué)高等教育研究所西南大學(xué)高等教育研究所 趙趙 伶伶 俐俐 鄧鄧 翠翠 菊菊 一、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)三者的關(guān)系●科學(xué) : 是對 客觀規(guī)律的反映，是表述客觀規(guī)律的理論?！袢哧P(guān)系： 相對獨(dú)立，有機(jī)統(tǒng)一，互為轉(zhuǎn)化，三位一體 教學(xué)的科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性三位一體的關(guān)系，類似 “海浪拍岸 ”。三、傳統(tǒng)高等教師教育課程體系與教學(xué)的問題：缺乏中端●傳統(tǒng)高等教師教育課程體系，由 四大門類課程 （表 4） 構(gòu)成：公共類；學(xué)科專業(yè)類；教育教學(xué)理論類；教育教學(xué)實(shí)踐類。四、本課基本內(nèi)容構(gòu)成： 課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng) ●課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的建立（研究簡介）●課堂教學(xué)技術(shù)系統(tǒng)的培訓(xùn)（ 通用課堂教學(xué)技術(shù)體系 培訓(xùn)）●課堂教學(xué)藝術(shù)的欣賞和創(chuàng)造（初步涉及，提示） 五、效果與建議請?jiān)诒菊n程結(jié)束以后：繼續(xù)選修 《 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論與技術(shù) 》 課程請繼續(xù)關(guān)注 “審美化教學(xué) ”請繼續(xù)關(guān)注 “視點(diǎn)結(jié)構(gòu)教學(xué)技術(shù) ” 總之： ●教學(xué)科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)三位一體， 是課堂教學(xué)的追求和最高境界； ●教學(xué)技術(shù)則是通向這樣境界的一座堅(jiān)實(shí)的橋梁。如果時(shí)考時(shí)不考，未到的未能考到（或未給予相應(yīng)處罰），則考勤之目的就達(dá)不到。否則該批評的反而肯定，該肯定的反而給予了否定，管理自然失效而且還會(huì)產(chǎn)生面效應(yīng)。n 4. 一貫性 指教師在課堂上立下的關(guān)于學(xué)生課堂表現(xiàn)（心理和行為）肯定與否定的標(biāo)準(zhǔn)以及有關(guān)操作，要始終保持足夠的統(tǒng)一性，即使變動(dòng)或暫緩執(zhí)行，也要有所說明。n 3. 解問提示 問題提出的同時(shí)或緊接其后，要給予解決這一問題的條件提示，指明這一條件就在本黨課的教學(xué)內(nèi)容之中。n 3. 調(diào)壓機(jī)制 指由課堂記分給學(xué)生形成的壓力有能進(jìn)行自動(dòng)調(diào)整的方法和功能，使壓力大小掌握控制在促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)而不會(huì)感到威脅過大、厭惡學(xué)習(xí)的范圍
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