新課程下小學勞動與技術發(fā)展性評價策略的實踐研究-預覽頁
【正文】 務、不怕困難堅持完成任務等?？磳W生的作品是否在原來的基礎上進行了改進和提高。 （ 6） 設計與操作技能 勞動與技術教育是以學生的操作性學習為主要特 征的，強調學生在技術操作運用過程中意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展，強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。 期末定向測試轉向自選測試內容 c9b9062594aa7bbe12bd8fd7b70f9324 4 勞動與技術課對學生的期末成績測試，往往是學生根據教師規(guī)定的內容完成一個作品，然后教師在根據學生完成的作品評定成績，或者是期末成績占 30%，平時成績占 70%，最后綜合評定一個等級作為學生的期末成績?？梢允且患髌?，也可以是照片或者是錄像。 策略 二 ： 追求評價方法的多樣性，促進學生主動發(fā)展。長期以往，學生對勞動與技術學科的興趣回逐漸泯滅。例如教學《“可樂”機器人》一課時，學生在老師的指導下，都完成了“可樂”機器人的制作，學生紛紛把自己的作 品拿給老師來批閱，其中有一位同學的“可樂”機器人拿給我批閱時，突然響起了一陣清脆悅耳的的音樂聲：“祝你生日快樂，祝你??”，真是出乎老師的意料，他的“可樂”機器人的外表與其他同學也沒有什么區(qū)別，原來他把音樂卡片中的音樂集成電路拆下，c9b9062594aa7bbe12bd8fd7b70f9324 5 裝到“可樂”機器人上，因此，只要把小的硬紙片拉開，音樂響起，硬紙片縮回，音樂馬上停了下來。 評語式評價 我們現在的等級評價體系是到期末給學生評定一個等級，作為期末成績，填入素質報告單，就這樣一個簡單的等級概括了學生一個學期的勞動與技術學習的全部，有的同學得了“優(yōu)秀”等級，可不知道好在什么地方，的同學得了“待合”等級，不知道自己的作品差在什么地方。 你的作品的設計上新穎、獨特，常常受到老師和同學的贊譽，而且你的動手能力也非常強，是我們勞動與技術學科的姣姣者。學生可根據自己喜好自行設計“檔案袋”的封面，并在封面上貼上了姓名、所在班級等情況。建立“檔案袋”的目的是對學生學習勞動與技術全過程進行綜合評價，以激發(fā)學生進一步學習勞動與技術的興趣。我們可以利用學生的作品，通過對學生的作品進行展示、評價，學生的作品被同伴、老師認可，產生了制作的成就感，使學生的心里愉悅，積極地投入到下一次的實踐活動中。學生們的興趣十分高昂，都希望自己的作品能在展示臺上展示。許多學生在拿 到了“合格”時，不再是垂頭喪氣，而是問：“老師，我還能拿優(yōu)秀嗎？”我則肯定地說：“你在??地方再改進一下肯定拿優(yōu)秀”。 新課程告訴我們“學生是學習和發(fā)展的主體、也是評價的主體。評價者可以是學生個人，也可以是學生小組；可以是教師，也可以是家長或是活動開展內容相關社會人士等等。例如教學《塑料瓶“飛機燈”》，我首先設計一個展示臺，進行作品展示，接著召開作品發(fā)布推薦會，由各設計、制作的同學對展示的作品進行介紹（自評），教師引導學生充分暢談體驗、經驗和教訓，讓學生反思探索過程，從中獲得積極情感體驗及掌握學習的方法和策略。這樣能培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識和協(xié)作能力，同時能看到別人的長處，認識自己的不 足，樹立起學習的榜樣，也學習了客觀公正地評價他人。我們勞動與技術有些實踐活動是在課外，甚至是家里進行的。 日 期 釘紐扣數量 釘紐扣質量等級 自主意識 家長簽名 優(yōu) 合 優(yōu) 合 說明：釘紐扣質量等級、自主意識屬“優(yōu)”或“合”在所對的方格內打“√”。 三、結果與思考 結果： 一年的研究實踐證明，發(fā)展性的評價能極大地調動起學生學習勞動與技術的積極性，增強學習興趣，讓他們動腦，動口，動手去學習，去實踐。課堂上的作品多種多樣，展示了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。 運用發(fā)展性評價，引導學生參與評價，是讓學生彼此交流議論，來推動學習的深入開展。 有利于教師及時調控，提高教學效率。 思考： 為了更好地促進學生在勞動與技術教學中引導學生積極參與評價，充分發(fā)揮其主體性，使學生在評價中個性得以張揚 ，特提出以下思考： １、處理好教師主導和學生主體的關系。只有這樣，教師的評價才會讓學生心悅誠服，教師和學生的距離才會被拉得更近。 ３、 評價應重在鼓勵學生，并且應多寬容學生 諸多名師都認為鼓勵是教育的法寶，是最廉價的潤滑劑。只有寬容他們的錯誤，才能減輕他們的思想負擔，幫助他們樹立信心。同時，教師可以獲得教學的反饋信息，及時對自己的教學行為進行反思和適當的調整 ,不斷提高自己的教育教學能力。 教法 .2020/1 霍力巖 .“ 多元智力理論及其對我們的啟示 ” 出自《教育研究》 .2020（ 9）： .
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