xxxx1011學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準學(xué)習(xí)研討-預(yù)覽頁
【正文】 》 為底線，是因為它也是檢測教師教學(xué)有效性的基本評測標準，我們要注意弱化將評測變?yōu)檎鐒e和選拔工具的做法， 重視利用評測數(shù)據(jù)進行教學(xué)診斷和教學(xué)反饋的功能 。應(yīng)注重綜合性和實踐性。 ? 常態(tài)課能否做到這幾點？應(yīng)不應(yīng)該做到？可做到哪些？ ? 前提是什么？ 釋題三：簡單扎實有效的課堂 第一部分： 《 標準 》 的修訂情況 ? 評價主要內(nèi)容的四個部分保持不變：一是語文基礎(chǔ)知識，二是閱讀，三是習(xí)作，四是專項評價。把閱讀中的 “ 讀與積累 ” 轉(zhuǎn)移到這里。而評價內(nèi)容中包括漢語拼音。 ? 三、專項評價：加上“讀”的專項評價 ? 四、習(xí)作（重點修訂低年段 “ 寫話 ” 部分） 第一部分： 《 標準 》 的修訂情況 第三部分 《 標準 》 的閱讀 對比閱讀，整體把握 語文基礎(chǔ)部分，可試以表格方式，對比尋找學(xué)期要求的不同。由于用拼音幫助閱讀，必須做到能 直呼音節(jié) ，使每個學(xué)生達到直呼的要求，我們要使低年級學(xué)生盡可能多的識字，閱讀。能 正確書寫聲母韻母和音節(jié) ，認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 ? 特別注意書寫的要求。在語境中體會生字詞的意思。 ? 《 標準 》 在 “ 說明 ” 部分提到的專項評價的方式事實證明效果不錯（同一個知識點的不同題型變化；同類知識點的集中訓(xùn)練等）。 ? 中低年段質(zhì)的指標： 能借助漢語拼音認讀漢字。 ? 中高年級： 自主識字，少寫、不寫錯別字。 寫字 ? 低年級：養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，規(guī)范端正整潔。 ? 漢字部首名稱 依照國家教委 1997年頒布的 《 寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要 》 ? 課標附錄 4《 識字、寫字教學(xué)基本字表 》 300個，其中17個字附帶部首變體，第一學(xué)段完成。 ? 感受漢字形體美與寫字的結(jié)合，提倡書法審美意識。先重 形（間架結(jié)構(gòu)） 與 位（各部分在田字格中的位置） ，再重 筆畫 與 速度 。 詞語 ? 部分關(guān)鍵詞分析： ? 記住由生字組成的語語和課文要求讀記的詞語。 ? 精確品味詞語，體會詞語表達的效果。 句子 ? 部分關(guān)鍵詞分析： ? 正確、有感情朗讀句子，讀出不同語氣 ? 聯(lián)系實際生活，推算、理解含義深刻的句子。 《 標準 》 中未突出強調(diào)。 ? 項目： 朗讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外閱讀、寫字五大項 。 ? 重視思維能力的訓(xùn)練和方法的應(yīng)用，尊重學(xué)生個體的認識與體驗。 ? 認真抓好“讀書”這一 根本環(huán)節(jié) 。 ? 仔細研讀課標是年段閱讀教學(xué)目標，不過份拔高。 ? 重視積極性的培養(yǎng)與愛護。注意能力與知識雙向設(shè)計。 分析測試數(shù)據(jù)，修正教學(xué)思路，有針對性進行輔導(dǎo)。 分析：在這個教學(xué)目標中，行為主體不是學(xué)生，第二、第三個目標大而空泛，放在每篇課文上都行，不具有可檢測性。 ? ，激發(fā)學(xué)生閱讀 《 儒林外史 》 的興趣。 ? 如果把問題換為： 用概括性的語句來說說文章從哪幾方面寫了長城是“偉大的奇跡”？請找出依據(jù)。 例： 2023學(xué)年小學(xué)六年級畢業(yè) B卷（批注版 ） .doc ? 相關(guān)案例：分析測試數(shù)據(jù)，修正教學(xué)思路，有針對性進行輔導(dǎo)。涉及陳述句改轉(zhuǎn)述句 在實際語言環(huán)境中換說法，意思不變。 ? 題目 30是閱讀理解，學(xué)生能答出小嘎子性格特點，但在 “結(jié)合文章內(nèi)容”這一考點失分較嚴重
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