學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》體會-預(yù)覽頁
【正文】 沒勁，對語文學(xué)科漸漸失去了興趣。通過學(xué)習(xí)，在今后的課堂教學(xué)中，我應(yīng)注意：一、以學(xué)生為主體，大膽創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境教師應(yīng)以平等的心態(tài)創(chuàng)設(shè)輕松的愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。（1）評價語言要發(fā)自內(nèi)心。（3）調(diào)動體態(tài)語言參與評價。通過學(xué)習(xí)這一課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，我對自主合作學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建有了更為深刻的認(rèn)識。：教學(xué)內(nèi)容重點突出，難點突破，關(guān)鍵準(zhǔn)確，知識點全面；注意教材的系統(tǒng)性、連貫性、思想性和新舊知識之間銜接、過渡、聯(lián)系；符合循序漸進(jìn)的認(rèn)識規(guī)律。：語言準(zhǔn)確生動，邏輯性強，通俗易懂，說普通話，聲音洪亮；板書有計劃、完整、簡練、工整，脈絡(luò)清楚；教態(tài)自然親切，嚴(yán)肅端莊；教具運用正確規(guī)范。注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合。內(nèi)容的呈現(xiàn)有助于學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，善于激趣引疑，啟迪創(chuàng)新思維。教師情緒飽滿、熱情，教態(tài)自然，演示規(guī)范、媒體運用熟練。認(rèn)真閱讀、討論、觀察和記錄，正確使用學(xué)具或?qū)嶒炂鞑摹?學(xué)生能夠傾聽、協(xié)作、體驗、探究、分享，能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解。1熱烈、有序，師生、生生交流充分，學(xué)生參與機(jī)會均等。1多數(shù)學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。10分 教材分析正確理解和把握課程內(nèi)容，并能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源；重點、難點分析準(zhǔn)確；能夠體現(xiàn)知識的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)科知識整合。10分第五篇：課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅有甄別、監(jiān)控、鑒定等功能，更有診斷、導(dǎo)向、激勵等作用；故而，教學(xué)評價成為優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)效、促進(jìn)師生發(fā)展、助推教學(xué)改革的關(guān)鍵因素?，F(xiàn)代教學(xué)，本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。落實，即整個教學(xué)過程緊扣目標(biāo)，并達(dá)成這個目標(biāo)。以“問題”為核心，把握學(xué)生固有知識、固有態(tài)度與新現(xiàn)象、新事物的矛盾，并精心設(shè)計追問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一真正問題；在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，重點點撥、講解或演示、指導(dǎo)的，是帶有普遍性且學(xué)生無法自行解決的難點，輔助學(xué)生跨越障礙，再激發(fā)出新的問題。B、注重程序性知識，教學(xué)方式匹配合理，一法為主、兼具多樣；恰到好處地融入方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握學(xué)科的思想、方法，形成科學(xué)的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。教學(xué)機(jī)智，即出現(xiàn)意料之外的變數(shù)（偶發(fā)事件），因勢利導(dǎo)，使教學(xué)處于一種新的流暢狀態(tài)；善于反思教學(xué)中的問題，及時采取矯正性措施，實施補償性教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)一步走向理性化；妥善處理課堂問題行為，講究批評藝術(shù)。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是新課程的核心理念，是教學(xué)的出發(fā)點和落腳點；學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即樂學(xué)（能動性）、會學(xué)（自主性）、善學(xué)（創(chuàng)造性），是觀察考量的重點。在集體與個別學(xué)習(xí)中，感知途徑多種，學(xué)習(xí)方式多樣，配合默契。B、回答問題、發(fā)表意見、解題思路，有根據(jù)、有創(chuàng)意，切中要害、表述明晰；C、善于搜集與整理信息、發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律與聯(lián)系，能有效地進(jìn)行知識遷移。學(xué)習(xí)的交往狀態(tài)A師生、生生之間彼此尊重、相互激勵、情感交融，關(guān)系民主平等。學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)A打開思想的閘門、獨立思考，大膽質(zhì)疑、不斷引發(fā)新的思考。E把猜想和探索而發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作為新的素材，努力尋求新的發(fā)現(xiàn)。⑷能自我調(diào)控，自覺地遵守活動規(guī)則，較好地控制情緒狀態(tài)、克服不良心理、調(diào)節(jié)不利的思維定勢。解決問題的策略合理，做到低投入高產(chǎn)出，以較少的時空、資源的占有，取得較多的收獲。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿渴望和信心，出現(xiàn)了課已完，意未盡的感人場面；帶來新的實際問題，啟動更深入更廣泛的學(xué)習(xí)活動。
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