xxxx1011學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研討(文件)
【正文】 題目 23是把直接引用 改為轉(zhuǎn)述句 ，里面包含人稱轉(zhuǎn)換和問句語氣轉(zhuǎn)換兩個(gè)知識點(diǎn)，雖然是復(fù)習(xí)練習(xí)中出現(xiàn)過的原題，掌握情況仍不是太好； ? 題目 25是課文 原文填空 ，選取的是要求背誦的課文內(nèi)容， 丟字、多字、錯(cuò)字現(xiàn)象還是較多 。 謝謝聆聽，祝身體健康，工作順利！ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 例 分析：對照區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系抽測的數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，識記部分的得分率有近五分之一的班分值落后較多；理解與運(yùn)用部分的得分率波動較為明顯；同一地域不同班級的學(xué)生在某幾個(gè)知識點(diǎn)上得分率差異較大。陳述句改成雙重否定句 例 另一次測試對知識點(diǎn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析 ： ? 全區(qū)來看，完成較好的知識點(diǎn)為：拼音分辨及生字詞的落實(shí)、課文內(nèi)容的掌握、信息提取、基本意思的理解、語意表達(dá)等方面。 ? 例 某次測試中統(tǒng)計(jì)出的學(xué)生易錯(cuò)的知識點(diǎn)： 知識點(diǎn) 區(qū)得分率 正確認(rèn)識多義字 正確使用縮句概念 正確理解擬人句 文學(xué)常識 正確理解夸張句 識記、辨析常用成語的字形 正確 理解成語含義，正確使用成語。 ? 訓(xùn)練出發(fā)點(diǎn)與可能出現(xiàn)的課堂形式會有什么不同？ ? 培養(yǎng)學(xué)生抓住主要問題，提取信息并進(jìn)行歸納概括的能力；變對話式課堂為任務(wù)驅(qū)動式課堂，學(xué)生明白任務(wù)與要求，閱讀能力訓(xùn)練指向清晰。 分析：此教學(xué)目標(biāo)更明確，使我們的教學(xué)更有的放矢，并充分體現(xiàn)培養(yǎng)高年段學(xué)生的閱讀能力：理解文章主要內(nèi)容、體會人物思想感情、學(xué)寫人物心理活動、激發(fā)讀名著的興趣等。經(jīng)過討論把教學(xué)目標(biāo)修改為： ? 。 相關(guān)案例： 教學(xué)目標(biāo)的撰寫修訂案例 有一位老師把五年級下冊 《 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 》 的教學(xué)目標(biāo)制定為： ? ，體會嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的特點(diǎn)。 命題。 第四部分 如何運(yùn)用好 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 ? 在對比閱讀，整體把握的基礎(chǔ)上，可考慮從以下幾個(gè)方面來操作： 修訂每一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的撰寫。 習(xí)作 ? 在動機(jī)、習(xí)慣、修改、習(xí)作文本（語言、組織、展開、書寫規(guī)范）、寫作速度等幾方面提出了較明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 ? 避免將生動的文本抽象化、概念化 。 ? 重視主題拓展與運(yùn)用，語文生活化，實(shí)踐化傾向明顯，文字、文章、文學(xué)、文化的聯(lián)系更緊密。 ? 五年級：朗讀評價(jià)表、寫字評價(jià)表、作業(yè)抽查評價(jià)表 ? 六年級：綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)評價(jià)表、寫字評價(jià)表、作業(yè)抽查評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ? 六年級多了一項(xiàng)：關(guān)于情感態(tài)度及方法的評價(jià) ? 訪談、調(diào)查問卷 閱讀 ? 改動最大 ? 根據(jù)新課標(biāo)的要求、閱讀認(rèn)知的層次（主要是參考祝新華的 《 六層次閱讀能力系統(tǒng)及其在評估與教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用 》 ）而定出“閱讀”評價(jià)的內(nèi)容是“ 理解、分析概括、領(lǐng)悟體會、欣賞評價(jià)、拓展運(yùn)用 ”這六個(gè)方面，并且有“水平要求”“具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“評價(jià)方式”等。 讀與積累 “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。 ?
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