知識]仲愷農(nóng)業(yè)工程學院白云校區(qū)規(guī)劃情況簡介-預覽頁
【正文】 “ 青山曲水 ” 為主題的規(guī)劃特色 結(jié)合基地山林綿延、水系貫穿的現(xiàn)狀特點，校園布局強調(diào)以山體為背景、以水體為靈魂，形成標識性的校園特色。 （四）集中與分散相結(jié)合的用地模式 本方案充分考慮地形特點，采用集中與分散相結(jié)合的用地模式，利用東側(cè)相對平坦的地形，集中布置教學區(qū)、體育運動區(qū)和公共中心區(qū)，用地西側(cè)充分結(jié)合山體、水體，依山就勢，相對分散布置學生生活區(qū)和教工生活區(qū)，這是一種在集中基礎上的 “ 有機生長、有機分散 ” 的用地模式。由北入口引入的禮儀景觀軸同時起到疏導主人流、信息流的作用，將各功能區(qū)聯(lián)系起來，同時也是校際交流的重要場所。 （二）行政辦公區(qū) 位于校園的北入口，相對獨立。 （五）體育運動區(qū) 利用相對平坦的地形，分南北兩片相對集中布置，與教學區(qū)、生活區(qū)聯(lián)系方便，便于師生使用。 （八）農(nóng)業(yè)生態(tài)公園 考慮到農(nóng)業(yè)院校的特點，本方案充分利用現(xiàn)狀地形布置了農(nóng)業(yè)生態(tài)公園，總面積約 40 公頃，一方面作為農(nóng)林學院的種植試驗基地，另一方面作為新校區(qū)的生態(tài)休閑公園。 學術交流軸 為垂直于禮儀景觀軸的一條次軸，東起基礎實驗樓與公共教學樓之間的綠化帶，經(jīng)過圖文廣場、中心湖、湖心島，以獨具特色的拱橋造型作為結(jié)束點，再向西通過蜿蜒的水系加以延續(xù)，逐漸柔化。 （二）標志性建、構(gòu)筑物體系 自主入口大門起，沿著禮儀景觀軸，依次布置了新校區(qū)的標志性建、構(gòu)筑物，主要包括主入口大門、國際交流中心、圖文信息中心、學生活動中心、會堂等；同時，在景觀軸線、公共活動空間的標志性位置，布置了一系列的標志性構(gòu)筑物，從而形成完整的標志性建、構(gòu)筑物體系。車行出入口有三個，分別接入東側(cè)和南側(cè)的城市道路 (規(guī)劃中 )，此外，還結(jié)合開放空間系統(tǒng)布置了若干人行次出入口。 人流組織： 實行完全的人車分流，步行系統(tǒng)組織結(jié)合貫穿規(guī)劃區(qū)南北的生態(tài)共享帶，串起大大小小幾十個園林空間，共同 構(gòu)筑整個校區(qū)人行系統(tǒng)的支撐骨架?；氐哪?、東和北側(cè)均有城市道路與周邊地帶隔離，西 側(cè)由于主要為山林，本方案在城市道路邊布置了綠化防護帶，西側(cè)山林地帶布置了兼具休閑功能和安全巡邏道功能的山道，以解決安全防衛(wèi)問題。 水系內(nèi)聚：利用現(xiàn)有水系加以整合，在校園中心區(qū)擴大為湖面，以增強中心區(qū)的聚合力和景觀吸引作用，同時形成新校園區(qū)的綠核。 七、建筑布局與風格意象 （一） “ 有機生長 ” 的概念 隨著社會的不斷進步與發(fā)展，對不同專業(yè)的需求量也是不斷變化的，同時考慮到新校區(qū)發(fā)展的不定性和靈活性，因此本方案采用 “ 有機生長 ” 的概念，以滿足專業(yè)系館的有機生長和不斷變更的現(xiàn)實需求。 生活區(qū)順應自然地形特點，大體上順著山體等高線布置，形成一組組的自由曲線，與山體形態(tài)有機統(tǒng)一，簡潔有序。遮陽、百葉等要素的運用符合嶺南氣候特點，同時又使建筑呈現(xiàn)出特殊的肌理效 果，立面風格簡潔明快，體現(xiàn)出嚴謹治學的理性邏輯。主體建筑控制在五層，局部因造型需要設計為六層。 本方案遵循動態(tài)發(fā)展的原理，充分考慮了分期建設的要求，采用教學、體育運動與生活一一對應的布局模式，有利于分期建設的實施，后期建設的建筑與前期建設的建筑相對獨立又相互聯(lián)系，盡量減少后期建設對教研活動和學生生活的影響，同時，建筑物的布置也充分考慮了學院發(fā)展的
法律信息相關推薦
鄂ICP備17016276號-1