《課堂提問技巧》word版-預(yù)覽頁
【正文】 ,或相互討論,從而使教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)期的目標(biāo)駛進(jìn)。有趣有效的提問,不僅可以激活學(xué)生的思維,也可以激活學(xué)生的情緒,變沉悶乏味的課堂為生動(dòng)活潑的學(xué)堂,使課堂氣氛靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜。教師的提問要觸及學(xué)生的心理,激起學(xué)生疑慮,產(chǎn)生投入欲望。 。 。如果設(shè)置的問題過于簡單,學(xué)生毋需進(jìn)行思維活動(dòng)就能回答,這樣的問題就成了形式,沒有任何意義。面向全體,即面向不同認(rèn)知水平的學(xué)生和同一認(rèn)識(shí)水平的不同學(xué)生,使幾乎全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。 三、教學(xué)提問的技能 。把問題科學(xué)、清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。要精選問題,要抓住要害。 ⑤難易適度,設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。教師在備課時(shí),就要對(duì)提問的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、對(duì)象、方式方法等精心構(gòu)思、充分準(zhǔn)備,使提問過程協(xié)調(diào)自然,恰到好處。為了不讓學(xué)生回答問題時(shí)如臨大敵而膽怯惶恐或事不關(guān)己而袖手旁觀,教師提問應(yīng)采取細(xì)致耐心、靈活多樣的提問方式。教師親切慈祥的態(tài)度,可以消除學(xué)生緊張的情緒,給學(xué)生提供插話、提問和發(fā)表不同見解的機(jī)會(huì)。待答技能是教師在提出問題后、學(xué)生回答問題過程中進(jìn)行的等待、觀察、聽取見解的技能。比如,澄清概念。轉(zhuǎn)問和反問其他同學(xué)等,以便讓學(xué)生不覺尷尬,有自始至終參與的成就感。
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