《教而思之天地寬》word版-預覽頁
【正文】 找回失去的自我，不唯書、不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。 （二）自我說課，進行教學反思 我說課，即自己對自己說課，要求自己用簡潔準確的語言敘述教學設計中的思維過程，使自己內(nèi)部思維活動充分地暴露出來。 四、反思什么 （一）、反思教學過程中的“亮點” 所謂教與學過程中的“亮點”，就是師生在課堂中積極互動對話的成功表現(xiàn)。 （二）反思教學過程中的“敗筆” 再完善的教學預設也會因教學情境的不斷變化而有疏漏失誤，產(chǎn)生始料未及的結果。 （三）反思學生見解 在課堂教學過程中，學生是學習的主體，思維沒有框框，無拘無束，總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。
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