粵教版思品七下81《勿以惡小而為之》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中升華。 情感、態(tài)度價(jià)值觀 體驗(yàn) 不良行為的危害，從感情動(dòng)機(jī)上避免出現(xiàn)不良行為。 通過(guò)故事導(dǎo)入不僅引出課題 《防微杜漸，避免違法犯罪的發(fā)生》 ，還讓學(xué)生初步感受了“千里之堤，潰于蟻穴”、“小時(shí)偷針，大時(shí)偷?！?、“冰凍三尺，非一日之寒”、“勿以惡小而為之” 等這些俗語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻意義。 根據(jù)阿浩同學(xué)的走上違法犯罪的演變過(guò)程以及孫佳同學(xué)的做法，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟； 分組討論， 全班交流，小組派代表發(fā)言 通過(guò)圖片的展 示吸引學(xué)生的注意力，并進(jìn)一步加深對(duì)日常生活中一些不良行為的理解，知道 哪些不良行為已屬于違法，甚至是犯罪行為。 行 為 習(xí) 慣 大 家 查 分發(fā)《行為習(xí)慣調(diào)查表》 并組織學(xué)生填寫； 教師幫助學(xué)生分析自己及身邊的同學(xué)的行為習(xí)慣，哪些是好的？良好的行為對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有什么好處？怎樣養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？ 教師幫助學(xué)生分析自己及身邊的同學(xué)的行為習(xí)慣，哪些行為屬于不良行為？不良行為尤其是嚴(yán)重不良行為如果不給予矯正，任其發(fā)展，會(huì)有什么后果呢？如果有了怎么辦？ 根據(jù)自己所搜集的資料填寫表格； 分組討論，并推薦代表，將小組的意見在班上交流 通過(guò)思維的碰撞，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步產(chǎn)生體驗(yàn) ，并反思自己及身邊同學(xué)的行為。 引導(dǎo)學(xué)生自己歸納本課知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié) 各小組同學(xué)分享交流， 推薦代表發(fā)言。 并對(duì)自己的作業(yè)完成情況以書面的形式做個(gè) 小結(jié)。 在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，通過(guò)故事導(dǎo)入不僅引出課題，還讓學(xué)生初步感受了“千里之堤，潰于蟻穴”、“小時(shí)偷針，大時(shí)偷?！薄ⅰ氨鶅鋈?，非一日之寒”、“勿以惡小而為之” 等這些俗語(yǔ)蘊(yùn)含的深刻意義。 從身邊發(fā)生的的良好行為習(xí)慣與不良行為習(xí)慣，探討它們所帶 來(lái)的不同后果，讓學(xué)生形成一個(gè)對(duì)比性的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的感受，引起學(xué)生思維的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，去思考，并反思自己的行為?？傊寣W(xué)生在相互的交流中，將所學(xué)的知識(shí)形成完整的知識(shí)體系，自主構(gòu)建、鞏固新的知識(shí)體系。這樣的體驗(yàn)實(shí)踐性的作業(yè)為課堂教學(xué)找到落腳點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)落 到實(shí)處，提升學(xué)生的理解，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。
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