【正文】 作 領(lǐng)導(dǎo)者和助教將去掉大小王的撲克分打亂，發(fā)到每一個成員手中， 每人一張。 領(lǐng)導(dǎo)者說“氫彈”（如4張A），成員一分鐘之內(nèi)組成，并且站在一起。 領(lǐng)導(dǎo)者說兩副“氫彈”（如4張K和4張Q），成員立即組成并站在一起。 通過握手與他人進一步的接觸。 在每人跟自己對面的人握手完后，此時以組為單位，每組成員之間相互進行握手，直至每個成員都與自己組內(nèi)的成員握手為止。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo) 了解歸納自己的特征與興趣 促進成員之間的互動與了解 加強團體凝聚力 成員分享自己的感受 成員對他人的分享做有效地反饋 對組員有更深的認識 同時也讓組員對自己的特征與興趣進行歸納 讓成員進一步的認識自己 成員之間積極互動具體操作 活動前準(zhǔn)備必要的紙和筆。比如：他最喜歡做什么休閑活動？叫什麼名字、血型等等。（2）時間上要注意控制，若有較內(nèi)向的成員要適度引導(dǎo)。每次每個成員猜了之后范圍就變小一點。 抽到“替罪羊”的人，你再次進行抽簽，那是有每個人名字的簽，抽到誰，那么你報復(fù)的機會就到了。 抽到“打死也不說”的人，該組內(nèi)的每個人都可以問他一個問題。此活動設(shè)計的目的是檢驗大家在經(jīng)過信任訓(xùn)練后彼此之間的信任程度。檢驗大家在經(jīng)過信任訓(xùn)練后彼此之間的信任程度，讓大家明白相互信任的重要性。第三單元單元名稱今天，我信任了嗎？學(xué)生背景分析與方案構(gòu)想基于前面的活動，大家經(jīng)過了相識和了解兩個環(huán)節(jié)，基本上已經(jīng)完全認識，并且大家之間已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?。但大家之間還沒有建立起班集體成員間應(yīng)有的信任關(guān)系。組員分享自己的感受。重點讓高個子和矮個子的同學(xué)來分享在被別人抬和抬別人時是否相信別人或是自己的感受。各組報數(shù)為一的同學(xué)向前跨一步，并將各自的胳膊搭在相鄰?fù)瑢W(xué)的肩上，圍成一個牢固的圓圈。讓組員分享自己的感受，尤其是讓高個子同學(xué)和矮個子同學(xué)來分享在被別人抬和抬別人時是否相信別人或是自己的感受。本活動能讓大家去體驗生活當(dāng)中的誤會以及解除誤會的快樂。 組員分享自己的感受。 組員相信自己組的成員經(jīng)過努力一定能解開這個復(fù)雜的結(jié)。各組成員手拉手站成一個面向圓心的圈，并且記住自己左右手兩邊的同學(xué)。然后要求成員在不松手的情況下，想辦法把這個“結(jié)”解開，回到最開始時候的狀態(tài)。本活動將有助于更好地化解誤會。 組員分享自己的感受。 當(dāng)組員出現(xiàn)錯誤時，同組的成員也要一起受罰，引發(fā)大家原諒出錯的同學(xué)。當(dāng)主持人喊“一”時，所有成員全體向右轉(zhuǎn)；喊“二”時，向左轉(zhuǎn)；喊“三”時，向后轉(zhuǎn)；喊“四”時，向前跨一步；喊“五”時，原地不動。第三單元（下午——深度信任）——無條件為你活動1瞎子走路(50min)學(xué)生背景分析與方案設(shè)構(gòu)想通過上午的三個小活動，大家彼此之間已經(jīng)建立起了最初步的信任關(guān)系。 為接下來的團隊合作打下良好的基礎(chǔ)。 沒有蒙住眼睛的同學(xué)要學(xué)會保護對方的安全。給每對搭檔發(fā)一塊蒙眼布，每對搭檔中有一個要蒙上眼睛。看在規(guī)定的20分鐘之內(nèi)，哪一個組走出來的小隊數(shù)是最多的。方案目標(biāo)單元目標(biāo)具體目標(biāo)加深組員之間的信任關(guān)系，體驗信任別人與被別人信任的快樂。其他組員做出反饋。重點讓不敢摔以及完全不顧及的同學(xué)來談自身的感受。他們必須肩并肩從低到高排成兩列，相對而立。因為跌落者要向后倒，所以他必須背對承接隊伍。監(jiān)護員還要保證，跌落者頭部向后傾斜，身體挺直，直到他們倒下后被傳送至隊尾為止。聽到監(jiān)護員喊：“倒”之后，他才能向后倒。循環(huán)下去，讓每個隊員都輪流登場。本活動就讓大家來揭秘各自組的XMAN，升華彼此之間的信任。具體操作讓各組成員手拉手圍成一個大圓；主持人讓大家閉上眼睛回想整個活動的過程，并在心中決定出一個你認為是“Xman”的人，但不說出來。相互之間也有了一定的了解，但生活在同一個班級體，增強班級的凝聚力也相當(dāng)?shù)闹匾７窒韺F體合作的價值和必要性的看法懂得要以團體利益為主，不可只顧自己。若兩人合作成功，再由每個組出三個人，背對著中間坐著，兩兩手臂互相扣住，然后相互依靠著站立起來?；顒?同舟共濟(60min)學(xué)生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想作為一個班級，在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，大家在以后的很多情況下都需要相互合作、幫助，集思廣益才能解決問題。1 當(dāng)所有人都明白規(guī)則后給各個小組分發(fā)一張報紙，當(dāng)作遇難過程中的小船。1 游戲結(jié)束后，主持人讓大家分享自己的感受。第六單元—— 一路上有你活動1回首來時路（40min）學(xué)生背景分析與方案設(shè)計構(gòu)想這是最后一次團體聚會，每位組員在前幾次活動交流中都有些心得和感受需要整理和分享，通過整合自己的思考和來自其他成員的反饋及建議以獲得成長，并在分享中深刻體會小組成員間建立的親密信任感情；此外，成員分享的參加此次團體輔導(dǎo)的感受等也可以作為評估效果的部分資料。如眼鏡、手表、首飾，身上過緊的衣服、皮帶、鞋帶等，然后調(diào)整坐姿直到最舒服為止。隧道旁邊立有一些路牌，路牌上的字跡已經(jīng)有些模糊，不過你仔細辨認，還是能看清上面寫著‘時光隧道’四個字……”。（4）我覺得團體可以改進的地方是……4． 領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵成員將團體中所學(xué)到的關(guān)于人際交往的知識繼續(xù)運用于日常學(xué)習(xí)生活中，相信團隊合作的力量，并鼓勵大家一起為努力建設(shè)***班級而奮斗。2 評估團體輔導(dǎo)的效果3團體成員之間相互反饋和祝福表達對班級的期望和祝福4在溫馨的氣氛中安全友好地結(jié)束團體1 寫下對其他成員的祝福，互相支持和鼓勵并體會祝福他人和被他人祝福的感受2寫下對班級的美好愿景， 體會這種美好期待帶來的內(nèi)心感受3 體會作為這個相親相愛的班集體中一員的感受具體操作事先準(zhǔn)備好海報，海報是一棵蘋果樹（代表整個班級體）。現(xiàn)在，每個手里都有一張便簽紙，對吧？那么就請大家用彩筆在便簽紙上寫下自己對班級的美好愿望、期待以及對某個同學(xué)的祝福等。2 評估團體輔導(dǎo)的效果3團體成員之間相互反饋和祝福表達對班級的期望和祝福4在溫馨的氣氛中安全友好地結(jié)束團體1 體會愛與被愛2 讓團體成員在和諧溫馨的氛圍中結(jié)束團體輔導(dǎo)，盡量避免不舍和傷心的情緒具體操作將團體成員分成相等的兩組，一組成員圍成一個內(nèi)圈，再讓另一組成員站內(nèi)圈同學(xué)的身后，圍成一個外圈。做出相應(yīng)的動作。每做完一組“動作一手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個成員相視而站，跟隨領(lǐng)導(dǎo)者的口令做出相應(yīng)的手勢和動