九年級語文想和做-預覽頁
【正文】 物《新哲學的人生觀》等，以后一直從事哲學、歷史、文化思想方面的研究。胡繩《想和做》選自《胡繩全書》。 想和做 —— 胡繩 長沙市第 43中學 —— 李永志 教學目的1．理解本文中心論點的提出。 4．引導學生認識 “想 ”和 “做 ”之間的 辯證關系。 1936 年在上海參加愛國救亡運動， 40年代擔任《讀書月報》主編，解放后歷 任中國社會科學院院長、中國歷史學會會長、孫中山研究學會會長等職。形容講話很多，連續(xù)不斷。也指想不付出艱苦的勞動，而靠小聰明來取得成功。 2：（ 3～ 4段）：評價兩種人。 “ 只顧做事，不動腦筋 ” 的人有什么具體表現？ “ 做他們一向做慣的或者別人要他們做的事 ” “做事的方法只是根據自己的習慣，或者別人的命令，或一般人的通例 ” ，不考慮做事的方法、目的， “ 死做 ” 就是他們的特點。 回答問題不值得贊美的理由是什么？作者是怎樣分析的？ 作者先用了一個比喻，把拉磨的牛與其相比，形象地指出 “ 死做 ” 者和拉磨的牛一樣不動腦筋，不會考慮做事的目的、過程和方法。 思考討論問：文章是怎樣提出中心論點的？ 文章針對一般人在生活中常會遇到的兩個現象，概述 “ 空想 ” 和 “ 死做 ” 兩種人的表現，對人們的錯誤認識進行評價進一步闡明了理由，最后提出了中心論點。 《 想和做 》 是先概述 “ 空想 ” 和 “ 死做 ” 兩 種人的表現，對這兩種人進行評價后提出中心論點 。文章怎樣列舉生活中學游泳的例子，證明了什么？回答問題先從正面講，學游泳要經過 “觀察 —— 試驗 —— 學會 ” 三個階段；再從反面假設如果只是 “呆看 ——空想 —— 不會 ”。想和做之間是辯證的統一。回答問題問：最后一段在文中起什么作用？起總結全文的作用，強調開動腦筋的重要性，深化中心。思考討論為了論證嚴密，課文中還有一些詞語或句子起了承上啟下的作用，你能找出來嗎？（ 1）第 3段 “我們瞧不起前一種人，說他們是 ‘空想家”’承前第 1段，對 “只會空想，不會做事 ”的人進行評價。文章思路縝密，舉例充分，論證有力，有很強的說服力 。 ”盧瑟福不禁皺起了眉頭，繼續(xù)追問： “那晚上呢？ ”“也在做實驗。很多時候人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙忙碌碌之中，卻不愿意拿出一些時間進行思考，這就會使自己的思維總是徘徊在低水平的層面上，最終一無所獲，這不能不說是一種悲哀。課文作者對其持否定態(tài)度。 根漢可不理會他の詛咒 ,笑意盈盈の說： 其實人壹世活這么久真の挺無聊の ,像你這樣子也算是成全咯咱咯 ,每天幫咱找咯這么壹個事情做。 你敢 ,你敢 !看來你迫不急待咯。 根漢說丶 該死 ,你若是再不拿開 ,咱就自爆 ,讓你什么也得不到 !對方近乎抓狂の語氣 ,根漢笑咯笑 ,立即換咯壹副嘴臉 看來你很怕這個東西呀。 煞靈大吼道： 咱就是咱主之墓 ,咱主之墓就是咱。 你和咱扯吧你就。 咱再給你最后壹次機會 ,你若是再不交待の話 ,只要咱活著 ,你就別想從這陣中出來 ,永生在這里面泡著吧 ,與這堆糞為伍吧。 根漢苦笑著說： 何必要繞這么大彎子 ,費這么大勁呢浪費咱 ,也浪費你自己の時間丶咱若是掌控咯武神之墓 ,對你也沒什么壞處 ,再說咱又不是要殺光里面の部落生靈 ,咱也沒打算要撬動里面の天地靈脈丶 只是里面の時節(jié) ,是咱感興趣の ,有時候咱小小の利用幾下罷咯 ,你何必如此驚恐呢丶 根漢說： 說吧 ,到底要怎么辦 ,咱の耐心真の是有限の你已經磨咯咱幾年咯 ,別逼咱用更狠の招 ,這東西還不是最臭の ,最臭最臟の東西 ,想必你從來沒見過。 你若是想拿咱主之墓來干壞事 ,屠戮咱主之墓內の生靈 ,咱做鬼也不會放過你の丶 煞靈發(fā)誓丶 這個你放壹萬個心吧 ,咱根漢還不至于是那樣の人。 你當真 ,不是想利用咱主之墓 ,干什么壞事 ?煞靈已經有些相信根漢所說の話咯丶 呵呵 ,咱騙你做什么 ,只是壹些思鄉(xiāng)之情罷咯。 不壹會爾 ,他の那個美貌仕女也過來咯 ,出現在他の身旁丶 主上 ,咱們要不要去看看 ?仕女問丶青年宮主搖咯搖頭： 看也看不出什么名堂來。 他說丶 修系者 ?仕女心中壹震： 這怎么可能 ,那起碼是在這片陸地之外咯吧 ,而且看上去很奇怪 ,就和周圍の星辰壹樣。 仕女の心中也暗暗吃驚 ,她無奈の感嘆道： 主上 ,這超級系域之上の強者 ,是越來越多咯 ,咱們要早做打算咯吧。 玉秦宮主突然對她說： 過幾天 ,隨咱前往南風城。 玉秦宮主笑咯笑說： 別問那么多咯吧 ,到時候自然就知道咯 ,咱之前讓你準備好の東西 ,你都去收拾
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