青島版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)單元計(jì)劃-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲取知識(shí)的方法。5計(jì)算器教學(xué)不能影響以后計(jì)算教學(xué)中對(duì)算理的教學(xué)。五、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)計(jì)算器要與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的、必要的計(jì)算。從這一單元教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排可以看到，認(rèn)識(shí)計(jì)算器并進(jìn)行計(jì)算是基礎(chǔ)知識(shí)，用計(jì)算器解決實(shí)際問(wèn)題、探索規(guī)律以及其他教學(xué)內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。這是小學(xué)階段教材集中安排認(rèn)識(shí)計(jì)算器的內(nèi)容。教材結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)情中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的一些基本功能。計(jì)算器和電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代的計(jì)算工具，充分反映了人類的智慧和進(jìn)步。計(jì)算器和電子計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代的計(jì)算工具，充分反映了人類的智慧和進(jìn)步。在探索規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索意識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。尊重學(xué)生的差異，逐步提高使用計(jì)算器的熟練程度。2．整合教學(xué)內(nèi)容，合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。 用字母表示數(shù)；用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；用字母表示加法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)；求含有字母的式子的值；運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。五、教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。 3． 通過(guò)算式的變換，理解和掌握加減法各部分之間的關(guān)系。： 1．充分利用教材所提供的“情境串”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 七、實(shí)踐活動(dòng)： 節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境。三、學(xué)情分析： 本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是對(duì)乘法計(jì)算或規(guī)律的概括，是計(jì)算經(jīng)驗(yàn)的提升，學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步理解四則混合運(yùn)算的意義，合理靈活的進(jìn)行計(jì)算、簡(jiǎn)算、提高計(jì)算能力具有重要作用。： 能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、角的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，滲透分類思想。加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。三、學(xué)情分析： 本單元是在三年級(jí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。使學(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，教學(xué)時(shí)要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采用適宜的措施幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。 學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步知識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。四、教學(xué)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上五、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)六、教學(xué)準(zhǔn)備：積木、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、球等等三、學(xué)情分析： 四、教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。本信息窗呈現(xiàn)的是小教練在動(dòng)腦筋分析兩隊(duì)成績(jī)的情境。四、教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情景中，通過(guò)操作和思考進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，感受統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步增強(qiáng)于他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)即決問(wèn)題的樂趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)
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