普通高中化學課程標準的特點-預(yù)覽頁
【正文】 學習過程和學習結(jié)束所應(yīng)達到的目標,及實現(xiàn)目標的途徑和方式等,特別是過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標在“活動與探究建議”中更是得到充分的體現(xiàn)。課程內(nèi)容力求反映現(xiàn)代化學研究的成果和發(fā)展趨勢,積極關(guān)注與化學相關(guān)的社會現(xiàn)實問題,幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,強化終身學習的意識,體現(xiàn)時代的特色。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的載體和保證。不論從激發(fā)學生學習化學的興趣、拓寬視野、開闊思路,還是從提高學生的科學素養(yǎng)、服務(wù)于學生未來的發(fā)展等方面看,課程都必須強調(diào)跟社會實際的聯(lián)系。通過這些內(nèi)容的教學既可創(chuàng)設(shè)學習情景,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,使學生積極參與學習過程,進行自主學習、探究學習和合作學習,又可幫助學生理解學習內(nèi)容,深刻體驗化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,相信化學為人類更加美好的未來將發(fā)揮它的重大作用,使學生逐步形成對有關(guān)的社會問題做出判斷決策的能力,將化學科學價值觀具體化,全面達成課程目標。其表述中的主體都是學生。二是采用體驗性目標的方式,即使用體驗性、過程性的行為動詞來描述學生自己的心理感受、體驗或明確安排學生表現(xiàn)的機會,對體驗性(無需結(jié)果化、難以結(jié)果化) 學習目標的水平基本用這種方式表述。課程中各內(nèi)容目標的這些明確的規(guī)定,使得課程實施時具有較強的可操作性和易實現(xiàn)性,將科學性和實踐性統(tǒng)一起來。 5. 課程內(nèi)涵的人文性依據(jù)國際科學教育改革將科學教育和人文教育相融合的發(fā)展趨勢,以及我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導思想和化學教育的現(xiàn)狀, “標準”確定了課程的理念之一是“在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系, 充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵,發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用”。如在“知識與技能”方面要求:了解化學科學發(fā)展的主要線索。在“過程與方法”上要求: 理解科學探究的意義,學習科學探究的基本方法。有參與化學科技活動的熱情,有將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識。課程中有不少“主題”的名稱本身就具有非常濃厚的人文色彩。在“標準”文本的每個部分都反復(fù)強調(diào)課程應(yīng)使學生體驗科學探究的過程、學習科學研究的基本方法、強化科學探究意識、促進學習方式的轉(zhuǎn)變。要養(yǎng)成學生善于與人合作、表達和交流的習慣,具有團隊精神,體驗探究的積極情感,形成科學的態(tài)度和價值觀。強調(diào)探究學習,不僅不能忽視知識的作用和影響,而且要把知識作為探究的重要內(nèi)容。但應(yīng)注意的是,在講解、設(shè)問、演示、觀察等過程中,要避免出現(xiàn)教師積極灌輸、學生被動接受的局面。 “標準”特別強調(diào)學生的自我評價,提出采用建立 “化學學習檔案”的方式進行自評的要求。它力求對學生在課程目標要求的各方面的進步與發(fā)展進行全面評價,評價的對象可以是學生個人或小組等團體,評價的內(nèi)容既包括學生在活動過程中的表現(xiàn)又包括活動的成果,評價的結(jié)果應(yīng)以簡單的方式加以記錄,在比較、分析的基礎(chǔ)上,給學生恰當?shù)姆答佊枰约詈痛龠M。應(yīng)設(shè)置有助于學生理解和綜合應(yīng)用知識的實際問題情景,在解決具有綜合性、開放性實際問題的過程中去評價學生的能力?！盎瘜W與生活” 模塊的紙筆測驗試題應(yīng)提倡開放性、應(yīng)用性,密切結(jié)合生活實際,考查學生對身邊化學現(xiàn)象和生活中化學問題的分析能力
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